郭生鑫 姜万录

中国高考评价体系说明明确指出：命题要结合真实的情境载体，考查学生的迁移应用能力.试题情境可以分为两类：生活实践情境和学习探索情境.其中学习探索情境源于真实的研究过程或实际的探索过程，涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题.这类试题往往和科学研究密切相關，不仅展示科学探究的步骤，而且还体现科研工作者的思维过程和研究方法，能很好的考查学生在解决问题的过程中运用创新思维的能力，下面结合实例解析这类试题考查方式.

一、对科学探究过程进行考查

科学探究是人们在研究自然科学问题时所采用的方法，泛指科学家用于研究人类未知的自然界各种活动.其形式是多种多样的，其要素有：提出问

题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、结论与解释、反思与评价、表达与交流.科学探究的每一个要素都可成为生物学试题考查的内容，这类试题不仅能够反映学生对相关知识的理解，还能考查学生对科学的思想观念和科学家研究自然界所用方法的领悟情况.

例1 1969年，道格·科曼将实验室中的两类体型异常肥硕的小鼠（称为db鼠和ob鼠）分别与正常鼠进行了连体实验.连体实验指将两只鼠从肩膀到盆腔之间的皮肤连在一起，让两者的血液循环联通.回答下列问题：

（1）实验前，科曼曾设想两只小鼠肥胖的原因是血液中缺乏某种可以抑制食欲的物……