从教14年，米高睿在语文教学中奋力前行，不断突破。针对初中生活泼好动、积极活跃的情况，他在初中部推动开展演讲比赛、朗诵比赛等活动;针对高中学生基础比较薄弱的情况，他带领学校语文教师积极开展教研活动，大力开设阅读课和语文学习讲座;与此同时，他探索“课前五分钟”激励教育，极大地提高了学生学习语文的兴趣。

高效的课堂，需要师生之间默契配合。调动学生的学习兴趣，则是其中的关键所在。走进米高睿的语文课堂，眼前所见的，不再是沉闷的灌输式的教学，在讲台与课桌之间，仿佛架起了一座桥梁，师生得以尽情交流，互动频繁，时而有笑声，时而有讨论。唤起学生听课欲望的，便是米高睿巧妙设计的穿插于课堂之间的故事。

学生有可能拒绝教师输出的知识，但绝不会避开有趣的故事。语文课上的米高睿，很善于在讲课过程中穿插故事，通过一个个小故事，来激发学生的好奇心和求知欲。而学生一旦有了好奇心，就会产生追根究底的念头，注意力自然集中到教师所说的内容上，如此一来，课本内容便在无形中进入学生脑海。而且和普通的灌输式教学相比，这样的教学让学生记忆更为深刻，影响也更加深远。

“学生在课堂上需要饱满的情绪和情感，如果老师能给他们一种积极的、充满兴趣的情绪感染，那么，他们因此产生的学习动力也将是无限的。”米高睿饶有兴致地说道。通过故事的穿插，本来可能要花费很多时间才能引入的问题，在故事中不知不觉穿插进去，让学生产生一种主动寻找答案的欲望。这时，课堂就不再只是教师一人的“天下” ，而是师生互动的空间了。

当然，在课堂上穿插故事并非纯粹讲故事，其真正的目的在于活跃课堂氛围，调动学生兴趣。这一方法的运用，在古文课堂上效果尤为明显。

“在初高中语文教学中，文言文是一个长期存在的难题，学生读不懂，理解不深刻，课堂上经常出现昏昏欲睡的情况，这时候，故事的穿插，立刻激发了大家的兴趣。”米高睿介绍道。高中文言文多为人物传记，上课前，米高睿會多方搜寻和人物相关的故事知识，课堂上再和学生们娓娓道来，力求将书本上片面的人物形象塑造得立体完整，一方面是激发大家学习文言文的兴趣，另一方面，让大家学到更多课本外的知识。

在讲授李斯的《谏逐客书》一文时，米高睿不但给学生讲述了李斯的生平背景，还调动学生一起，结合当时的背景，深挖李斯写就此文的原因。一堂课下来，学生获得的知识更为丰满。

为了锻炼学生的自信心，米高睿多年坚持着让学生进行课前五分钟演讲，尤其是性格内向的学生，在一次次锻炼中，不但掌握了演讲方法，更让自己变得开朗自立。他的班级里曾有一个学生，平时举手发言都紧张，通过他的鼓励，该学生多次在班里进行演讲，2021年开学不久，该学生还代表班级在国旗下讲话。“虽然还是有些紧张，但他的改变是大家有目共睹的。”米高睿说道。

米高睿

云南省昭通市鲁甸一中教师，语文教研组长，高级教师，中共党员，云南省高中语文“尹宗义名师工作坊”成员。