摘 要 高职院校要以服务地方产业为己任，从广安职业技术学院园林专业现状和广安市园林苗木產业现状出发，提出了园林技术专业助力广安市园林苗木产业发展的思路，以期有效推进校企合作，资源共享和利益共享，提高高职院校园林类专业学生质量，更好服务区域园林产业。

关键词 园林技术专业;园林苗木产业;生产性实训基地;四川省广安市

中图分类号：G718.5;S688 文献标志码：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2021.27.090

高职教育作为一种与经济产业发展紧密联系的教育类型，承担的主要职能之一就是社会服务，高效发挥这一职能是高职院校的从业者应该思考的问题。高职院校面向经济主战场，要达到自身生存发展，就必须做好服务国家战略和地方发展。因此，高职院校专业发展应以国家战略为导向，与地方社会经济发展紧密结合，在服务国家战略、实现地方发展中体现自身应有的价值[1]。

大力发展园林园艺产业需要大量具有工匠精神的园林园艺类技术技能型人才[3]。根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，园林技术专业属于农牧渔业大类林业类。同时《国家职业教育改革实施方案》明确提出，专业设置要与产业需求对接[4]。广安职业技术学院（以下简称为“广安职院”）园林技术专业也要与地方经济发展紧密结合，依托玉屏湖生产性实训基地，服务广安市园林产业发展。

1 广安职院园林技术专业现状

1.1 师资队伍

现有在职专任教师12人，其中博士研究生1人，硕士研究生7人，硕（博）士所占比例为68%;副教授7人，高级职称教师所占比例为58%;农艺师2人，建造师6人，四川省国家职业技能鉴定考评员4人，具有双师素质教师共10人，所占比例为83%。教学团队的科研学术氛围浓厚，发表论文100余篇，完成科研课题40余项。

近年来，师资队伍建设方面一直贯彻职业道德、敬业精神、专业技术水平并重的基本指导思想，坚持以培养具有较强实践能力、创新能力，满足教学、科研需要的双师素质师资队伍为目标，鼓励教师到企业的生产经营管理一线锻炼。同时，积极发挥中老年教师的传、帮、带作用，加快青年教师的成长，现已初步形成了一支创新精神足、专业技术能力强、职称和年龄结构基本合理、学历结构不断优化的师资队伍。

1.2 玉屏湖园林生产性实训基地

实践教学是高技能复合应用型人才培养的关键环节，实践环境应符合高职教育特点，根据技能训练的阶段进行相应配备。玉屏湖园林生产性实训基地是广安职院园林专业重要的实训基地。该基地位于岳池县玉屏湖地区，占地面积2 hm2，建设有温室大棚，基地内种植有紫薇、桂花、樱花、贴梗海棠、红梅等1 000余株苗木。玉屏湖园林生产性实训基地依托广安科技园基础设施，分为园林苗木生产区、园林苗木造型区、园林植物造景区、园林植物盆景区等，是集生产、科研、教学、实训、素质拓展、科普教育等于一体的综合性基地，旨在打造推进产教融合、学研结合、创新实践、成果转化的孵化园，做实科研项目，提升科技含量，提高学校的社会服务能力。

1.3 人才培养目标

园林技术专业主要对接园林产业，服务于农林行业，专业对接的岗位有园林植物生产营销、园林工程施工管理、园林景观规划设计等。专业培养目标是培养既具备良好的科学人文素养，又掌握园林技术专业理论知识和专业技能，能在园林类行业中从事园林植物栽培养护、园林植物市场营销、园林景观规划设计、园林工程施工管理、园林工程造价等，实践能力强，具有健全人格和良好职业道德的高素质技术技能型人才。

2 广安市园林苗木产业现状

广安市位于四川省东部，地处中亚热带湿润季风气候区，四季分明，气候温暖，雨量充沛，物产丰富。广安市为国家园林城市、国家森林城市，绿化面积比例高、绿化效果好[5]。

2019年，广安市政府出台《关于大力发展花卉苗木产业的实施意见》。实施意见出台后，相关部门高度重视区域花卉苗木产业发展，并把发展花卉苗木产业作为践行“绿水青山就是金山银山”理念的具体行动，大力打造“花街、花道、花园、花海”，助推美丽广安建设。目前，广安市花卉苗木基地达260个，基地面积1 960 hm2 [6]。

3 园林专业助力园林苗木产业发展探索

3.1 利用师资优势，为园林企事业单位进行技术培训

广安职院园林技术专业积极与广安市园林局、广安农业发展集团有限公司等开展了“园林规划设计与技术培训”等活动，为广安市园林从业者举行了园林规划设计、园林栽培养护等专题讲座，提升广安市园林产业从业人员的理论水平，促进园林产业发展。

3.2 依托玉屏湖园林生产性实训基地，为广安市企业提供技术服务

玉屏湖园林生产性实训基地为实践技能训练基地，该基地可实现教师指导、学生动手，规范苗木育苗技术、栽培技术、养护技术及造型技术等操作。教师进行示范操作，为广安市企业员工进行园林育苗、栽培、养护等方面的技术培训，提高广安市园林从业人员的实践操作能力。同时，该基地也为学校和企业深度合作搭建了坚实的桥梁，通过解决企业苗木育苗、栽培养护等方面存在的技术难题，更好地为企业提供技术服务，而企业也可以通过对学生技术操作的考察，缩短人才招聘流程。

3.3 以玉屏湖园林生产性实训基地为载体，开展创新创业工作

依托玉屏湖园林生产性实训基地，鼓励学生进行创业，以缓解园林行业就业竞争大、就业难的困难，同时加强创新创业教育，培养创新创业人才。以玉屏湖园林生产性实训基地为载体，为园林专业的学生提供充分的实践锻炼机会，通过创业开店，不仅可以提高学生的技能，同时还可以提高学生的就业率，为广安市园林产业注入新鲜血液。

3.4 培养能够更好服务广安园林产业发展的专业人才

通过园林企事业单位、规划单位、高职院校市场调研确定工作岗位，进而分析工作岗位的典型工作任务，以确定职业素质与职业能力要求，按照教育规律和职业素质与职业能力要求构建课程体系。园林专业以人才培养目标为依据，以就业为导向，加强校企合作，突出产教融合，构建了培养学生通用能力和专业技能相结合的“能力本位”课程体系。通过“能力本位”课程体系，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的理论水平、精益求精的工匠精神、较强的就业创业能力的复合型人才。

4 结语

抓住企业对人才、技术的需求，充分发挥职业教育学校在技术落地方面的优势，依托玉屏湖园林实训基地，將教学场地移到苗圃基地，教学融入生产，产学有机融合，校企密切合作，以产兴教，以教强产。同时，以典型项目为载体，遵照企业生产流程，优化、重构课程内容，校企“双元”开发活页教材，建设园林育苗、养护、施工等操作视频、精品在线课程等教学资源平台，改革教学运行模式、评价体系等，为工匠人才培养提供新模式。

参考文献：

[1] 薛俊菲，熊伟.乡村振兴战略下园林技术专业的服务举措与实践：以江苏农林职业技术学院为例[J].绿色科技，2019（17）：283-285.

[2] 新华网.习近平出席2019年中国北京世界园艺博览会开幕式并发表重要讲话[EB/OL].（2019-04-29）[2021-08-29].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-04/29/c_1124429901.htm？baike.

[3] 王峻峰，许学明，吴晓清.产教融合视域下高职园林园艺类专业课程体系建构：以连云港职业技术学院为例[J].连云港职业技术学院学报，2020，33（1）：89-92.

[4] 国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].（2019-02-13）[2021-08-29].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[5] 李永先，贺永仙，王庆，等.广安市水果园林下经济产业发展现状及建议[J].现代农业科技，2020（11）：104-106.

[6] 佚名.广安市召开花卉苗木产业发展暨“四花”打造推进会议[EB/OL].（2021-04-30）[2021-08-29].https：//www.sohu.com/a/463858999_121106884.

（责任编辑：刘宁宁）

收稿日期：2021-08-03

基金项目：广安职业技术学院2020年度校级科研项目“园林技术专业助力广安园林苗木产业发展研究”（GAZYKY-2020B16）;广安职业技术学院2020年教改课题“依托生产性实训基地的高职园林专业实践教学体系改革”（GAZYJG2020-22）。

作者简介：张淑琴（1981—），女，山西五台人，硕士，副教授，研究方向为园林技术研究与教学。E-mail：304643087@qq.com。