黄美玉 李秉哲

（1.南京师范大学 教师教育学院，江苏 南京 210000；2.温州大学 教育学院，浙江 温州 325000）

一、教育学专业的“内忧外患”

近年来，为控制招生规模、提高人才培养质量，许多普通高校对本科专业学位授予门类及修业年限等做出调整，新增或撤销了部分本科专业。《2017年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》显示，有149个（包含2个第二专业）本科专业于2017年度被撤销，其中位于前五的是工学、理学、艺术学、管理学和教育学等专业，教育学专业占其中的7%。教育学专业的撤销，暗示着教育学专业的外部环境存在诸多忧患。

与此同时，笔者常听周围的教育学本科毕业生“抱怨”：“和教育学专业对口的职业太少了”“教育学专业的学生考教师编只能当小学老师”“早知道大二转专业”。经过四年教育学专业的学习，很多同学在面临就业时发现，这个专业带给毕业生的优势并不明显。

二、研究过程

（一）研究方法

1.访谈法

本文以L大学教育科学学院本科生作为访谈对象，选取了8位（每个年级2位），征得访谈对象同意后安排时间进行访谈。

2.问卷调查法

此问卷是在充分了解教育学专业和专业认同感内涵的基础上，主要从教育学专业本科生对该专业的身份认同和实践认同两个维度来分析其对教育学专业的整体认同感，如表1所示。

表1 调查问卷维度划分

本调查选取L大学教育科学学院教育学专业的全体同学为样本，以电子问卷的形式发放到教育学专业的各个年级。……