常李艳，刘 婧，黄 崇

大规模开放式在线课程(MOOC)是一种在线学习环境，学习者可以免费访问、注册和在线学习。从2005年新的学习理论——连接主义的提出[1]，2008年MOOC的首次引入[2]，到2012年世界范围内的大流行，MOOC创建了一种新的教育范式。MOOC在高校得到广泛应用，尤其是2020年新冠肺炎全球蔓延期间，大量高校开展线上教学活动，MOOC也成为我国教育部在疫情期间主推的线上教学模式和各高校主要的线上教育方式。

MOOC突破地域、时间限制，也解决了与指数级学生数量有关的问题[3]；MOOC的完全开放性和大规模特征使MOOC对象可以低成本获得课程视频、学习资料、课程练习、软件工具等资源[4-5]；精心的课程设计和MOOC平台完善的学习支持服务体系使参与者可以根据自身要求实现个性化学习[6]。MOOC最初的目标是希望为各领域学习者提供免费、高质、开放的课程[7-8]。但是，MOOC一直存在一个问题：大量MOOC学习者中途辍学(退出学习)，只有10%的注册学习者能够完成课程[9]。就辍学率而言，MOOC远远超过传统的在线课程。研究者开展了许多研究，以确定学习者退出MOOC的原因，如从不同对象(大学生、研究生、教师)、课程类型(艺术人文、工科、理科)、MOOC平台研究各种外部因素、课程因素、个人因素等对学习者课程完成度和辍学率的影响。

为了更好地了解MOOC辍学的综合因素，有必要对近年MOOC学习者课程完成和辍学的研究文献进行系统分析，帮助政策制定者从战略上规划MOOC提供的教育机会，指导高校合理配置教学资源、教育者科学设计MOOC内容以及平台方合理规划MOOC网站布局及功能。……