□王国光

随着我国经济社会向高质量发展阶段的推进和现代职业教育体系建设进程的加快，我国高职院校进入了内涵式高质量发展的新阶段。职业教育作为特殊的教育类型，侧重实践教学是其区别于普通教育的显著特征。强化实践教学质量，培养高素质劳动者和技术技能型人才，是新时代职业院校向着高质量发展的必然选择。在一定程度上说，实践教学质量决定着高职院校人才培养质量，而建构完善的实践教学质量管理体系成为助推高职院校高质量发展的重要内容。

一、全面质量管理及其在高职院校实践教学中的运用

（一）全面质量管理要义

全面质量管理理论，是广泛流行于西方国家多个领域的一种管理理论和方法，最早应用于工商管理领域。20世纪80年代末，随着人们对高等教育质量管理问题的关注，这种理论开始被应用于高等教育领域，并对高等教育质量产生了积极的影响，逐渐成为高等学校教学质量保障的有效方式和手段[1]。全面质量管理具有系统性，质量体系实质上是将全面质量管理视为一个由大大小小的系统而组成的整体。全面质量管理体系至少包含社会性系统、技术性系统和管理系统，社会性系统涉及与正规或非正规组织特点相关的因素；技术性系统涉及管理过程中所采用的工具和有效手段等因素；管理系统涉及组织结构、组织使命与目标、组织运行活动等。全面质量管理的概念与传统质量管理概念之间的最大区别在于，前者不再单纯强调产品能够在多大程度上实现生产目标与产品规格的一致性；……