段莉 陈红梅

摘要：本文从“线上自主学习”、“线上合作学习”、“线下小组实践”和“移动微学习”这几个方面初步探讨了《英语视听说》混合式教学模式。将教学资源数字化、可视化、互联网化，提高知识传授和知识内化的質量与效率，从而充分调动学生学习的积极性和主动性。

关键词：视听说;混合式;教学模式;线上;线下

通过混合式教学课程的建设，探索互联网技术支持下的线上线下混合式教学模式改革，鼓励优秀教学资源数字化、可视化、互联网化，提高知识传授和知识内化的质量与效率，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识，最大限度地发挥学生的潜能，实现人才培养质量的提高。

一、混合式教学设计

本课程采取“线上自主学习”、“线上合作学习”、“线下小组实践”和“移动微学习”四位一体的混合式教学模式进行教学，提高学生的学习积极性和教学质量，进而提高学生学习英语的兴趣和学习成绩。“线上自主学习”与“线上合作学习”是学生课前获取语言知识的环节，是支撑“线下小组实践”的前提条件。“线下小组实践”包括“小课堂”和“课堂外”两个成分，为学生提供语言知识内化、语言技能提升的时空。“移动微学习”利用微信订阅号定期向学生推送与“线上自主学习”和“线上合作学习”以及“线下小组实践”密切相关的英语学习微资源、课程学习通知和提醒、英语技能微练习、学生学习成果展示。

1.线上自主学习

“线上自主学习”的主要内容包括视频课件资源、视频问题、单元作业、单元测验、补充资源五大部分。“线上自主学习”是学生参与课堂学习之前完成的主题学习内容，为课堂上参与语言应用活动、完成以言成事的任务做语言知识与技能的输入准备。线上自主学习解放了课堂教学时空，帮助教师走下讲台、转变角色，将课堂时空归还给学习主体，让学生成为外语课堂的主角。同时，线上自主学习也为不同学习风格、不同能力水平的学生达到同一个教学目标提供了“自适应”“自定步调”式学习的时间与空间，使学生有机会根据自己的学习需求，观看课程视频，完成课程练习、课程作业、课程测验。

2.线上合作学习

“线上合作学习”主要是利用在线课程平台的讨论区功能，为学生建构一个在线学习社区。在线学习社区由三个群组构成，包括学生、助教、教师。线上合作学习的主要功能在于为学生线上自主学习“保驾护航”。具体来说，在学生线上自主学习过程中，无论是观看课程视频，还是完成课程练习、作业，遇到任何问题都可以随时在讨论区发帖求助，既可以向教师提问，也可以等待同伴或助教的解答。除了答疑解惑，线上合作学习还为学生提供了资源分享、信息交流的交互协作时空，有效解决了线上自主学习带来的容易产生孤立感的问题。

3.线下小组实践

“线下小组实践”由两大部分构成，即“小课堂”和“课堂外”语言小组实践。小组实践过程中的互动交流、意义协商为学生提供了一种实际的英语交际环境，为学生体会“以文成事”，体验“以言成事”提供了机会。线下小组实践促进语言知识的内化，通过多样的小组任务和团队项目，促使学生在完成任务和项目的过程中应用线上自主学习和合作学习所获得的语言知识输入，在输出的过程中内化输入。在该模式中，课堂上进行的活动主要包括布置任务/项目、知识内化（重点难点解析）、微任务、语言综合应用（小组展示、辩论、讨论等）。课堂外进行的活动主要包括项目实践（解决问题）、知识内化（用中学）、以言成事、综合应用（组内及组间合作）。

4.移动微学习

移动微学习借助微信公众平台推出“贝壳英语”微信订阅号，结合“小课堂”及“课堂外”英语小组实践，同时关照线上自主学习及合作学习内容与结果，向参与课程学习的学生定期推送课程学习通知和提醒、英语学习微资源、英语技能微练习，同时也为学生学习成果的展示与传播提供平台。

5.教学实践

（1）课内外学时及学习内容分配（以《英语视听说》（一）为例）

总学时36课时，课内学时12学时，课外学时24学时。

学习内容：

Unit 1 College Life

Unit 2 Love

Unit 3 Human & Artificial Intelligence

Unit 4 Education

Unit 5 Success

（2）课前知识点化的教学视频：

Unit 1 Going to College， Back to School

Unit 1 Expectation VS Reality： Moving into College

Unit 2 What She Really Means

Unit 2 True Love Waits

Unit 3 What is Artificial Intelligence

Unit 3 Seeing AI Prototype

Unit 4 The Future of Digital Education

Unit 4 Learning to Live Together in Peace

Unit 5 The Key to Your Success

Unit 5 The Pursuit of Happiness

（3）自主学习任务单设计

自主学习任务单

课题名称：

达成目标：

学习方法建议：

课堂学习形式预告：（包含具体学习任务）

困惑与建议：

（4）课堂学习活动设计

课堂上进行的活动主要包括布置任务/项目、知识内化（重点难点解析）、微任务、语言综合应用（小组展示、辩论、讨论等）。学生带着线上自主学习与线上合作学习获取的语言知识输入，走进课堂，参与各项与主题相关、促进语言输出的微任务与项目成果展示，并在课上针对线上学习中遇到的难点与教师进行面对面的交流。同时，教师布置与主题相关的课堂外小组实践项目，并对项目的实施进行必要的解释、说明与指导。

（5）课外学习任务设计

课堂外进行的活动主要包括项目实践（解决问题）、知识内化（用中学）、以言成事、综合应用（组内及组间合作）。

（1）微课视频是在线课程的核心学习资源，明确针对视听材料背景知识、词汇学习两个模块的微课视频配有“视频问题”，其目的是针对所看所听的内容，帮助学生即时温习巩固，同时有助于维持学生观看视频的注意力。（2）随堂测验是针对视听材料学习中的重点难点设置的练习题目，其目的是针对学习中的重点难点，帮助学生即时温习巩固。（3）单元作业是针对单元话题，为学生设置的需要互评的微任务，其目的是促进学生线上交流.（4）主题讨论是针对主题相关话题，由教师设置展开的讨论项目，学生回帖完成，其目的是促进学生围绕论题进行信息、观点的交流与分享。

（6）辅助学习资源建设

要求学生下载相关英语视听说软件或者关注英语视听说公众号（“China Daily”、“英语视听说”、“每日英语听力”、“扇贝英语听力”、“有道听力”）坚持每天的英语视听说训练，，结合“小课堂”及“课堂外”英语小组实践，同时关照线上自主学习及合作学习内容与结果，向参与课程学习的学生定期推送课程学习通知和提醒、英语学习微资源、英语技能微练习，同时也为学生学习成果的展示与传播提供平台。

作者简介：

段莉，1981年11月出生，女，汉族，四川省西昌市，西昌学院英语教师，副教授，硕士，研究方向为英语教育。

陈红梅，1967年4月出生，女，汉族，四川省西昌市，西昌学院英语教师，副教授，研究方向为英语教育。