唐朝是中国古诗的巅峰时代，《唐诗三百首》作为流传最广远、影响最巨大的唐诗普及性读本，其诗歌经典、国学经典的地位毋庸置疑。同时也被很多高中学生了解、熟悉甚至背诵。但也应该看到，启蒙教育中往往单纯诵记，学生很少有在唐诗经典海洋中深读研习的经历，和高中语文教学中对学生学习诗歌的要求相去甚远。笔者期望让学生懂得读诗的美好，培养学生一颗诗化的心灵，进入古典诗歌妙趣的世界，并把这个世界带向未来的生命与生活，所以尝试探索整合《唐诗三百首》的有效教法、学法。

一、按照体裁整合

《唐诗三百首》是按照唐诗的体裁来选编成书。有乐府、五言古体、七言古体、七言乐府、五言律诗、七言律诗、五言绝句、七言绝句这八个类别的诗。而人教版高中语文必修3中共收录了21首唐诗，分别是：李白的《蜀道难》、杜甫的《秋兴八首》（其一）、《咏怀古迹》（其三）、《登高》、白居易《琵琶行并序》、李商隐的《锦瑟》和《马嵬》（其二）。虽然仅有7首诗，但体裁却是多样的。白居易《琵琶行并序》为七言古诗，杜甫《咏怀古迹》《登高》等为七言律诗，李白《蜀道难》则是七言乐府，并且选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》所选14首唐诗也为必修教材作了补充。

所以笔者在教学中尝试开设诗歌体裁的课程，让学生对古体诗、近体诗的概念有了基本的认知，对近体诗的押韵、平仄，对仗有了初步的掌握，在诵读中体会诗歌的声律之美。笔者还在此基础上引入了对联教学，打通了传统文化教学的关节。……