应健

第一部分 微型写作学习任务——设计古诗词朗诵脚本

[一  写作任务阐释]

（一）文体解说

古诗词是指用文言文和传统格律创作的诗词，除了古体诗和近体诗，还包括各种古代韵文，如赋、词、曲等。古诗词是中国人的精神与心灵史，是中华文化博大精深的体现。每当朗读着这些优美的古诗词，我们仿佛穿越了时空，体会着诗人的思绪，悠远、绵长。

脚本是指表演戏剧、曲艺，摄制电影等所依据的本子，里面记载台词、故事情节等。古诗词朗诵脚本则是指从感情基调，朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对古诗词进行朗读设计的本子。

朗诵要具有很强的艺术感染力，就必须动真情、有深情。设计古诗词朗诵脚本，要准确把握诗人的情感，确定合适的重音、停顿，选择恰如其分的语气，声音要有起伏，要有抑扬顿挫。如：表达号召、鼓励、反问、申诉等情绪时宜用升调;表达果敢、坚决、自信、赞扬等情绪宜用降调;表达伤感、冷漠、严肃等情绪宜用平直调;表达惊讶、怀疑、讽刺等复杂的情绪宜用曲折调。同时，要注意语速的快慢，譬如：表达悲伤、失望、冷漠、严肃时，应该语速略慢;表达高兴、激动、愤怒、害怕时，应该语速略快。只有沉浸其中，才能读出古诗词美好的意境以及深厚的韵味。

（二）写作要求

在设计古诗词朗诵脚本时，要明确诗歌的主题，把握其中蕴含的情感，确定诗歌的基调，以此确立朗诵时的语速、停顿以及重轻音等。

古诗词朗诵脚本的设计，要合乎诗歌的规律，注重诗歌的节奏。诗歌的节奏体现在节拍的划分上，汉字以一个字为一个音节。一句诗中的几个音节并不是孤立的，一般是两两组合形成停顿。

四言一般是两顿，音节为二二。如《采薇》：昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。

五言一般是三顿，音节为二一二或二二一。如李白的《静夜思》：床前/明月/光，疑是/地上/霜。 举头/望/明月，低头/思/故乡。

七言一般是四顿，音节为二二二一或二二一二。如杜甫的《蜀相》：三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

诗歌的基调是指诗歌的高低长短，配合成组的音，根据诗歌情感而确定，通常贯穿诗歌的全过程。一般说来，表达爱恋之情时气徐声柔，憎恶之情时气足声硬，悲伤之情时气沉声缓，喜悦之情时气满声高，恐惧之情时气提声凝，急切之情时气短声促，冷漠之情时气少声平，愤怒之情时气粗声重，疑虑之情时气细声颤。如李清照《声声慢》的情感基调就是感伤，全词一字一泪，表达诗人经历了国破家亡之后悲凉愁苦的心绪，风格深沉凝重、哀婉凄苦，朗读时要缓慢低沉，读出深沉忧郁的情感。

设计古诗词朗诵脚本，还要把握语调的轻重。其中重音又分为逻辑重音和语法重音，逻辑重音是诗词中随情感的需要而应突出强调的詞语，语法重音是句中的谓语或表性状、程度的状语。总之，设计脚本，要把握细节变化，喜怒哀乐之情程度不同，声音的表现自然不同。如《声声慢》中“这/次第，怎一个/愁字/了得”一句：读“这次第”时稍作停顿，表达无奈之情;“怎一个”道出万般悲绪，读时语速加快，语调上扬;“愁”字则要重读强调，稍作停顿;“了得”二字，语速放慢，轻声读出，有如泣如诉之感。

设计古诗词朗诵脚本，要明确朗诵符号的含义，具体如下：

[二  写作任务]

（一）任务呈现

每位同学选择喜欢的诗词设计成朗诵脚本，并在四人小组里朗诵，再推荐一位同学在班级朗诵会上朗诵。

设计脚本，要把握诗歌思想内容，确定情感基调，确立语速、停顿以及轻读、重读及音长、音短。朗诵前，要反复揣摩诗歌的情感基调，控制好节奏。

（二）学生例文

送杜少府之任蜀州

（三）例文点评

此诗是送别诗的名作，慰勉人们勿在离别之时伤感，表现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。整体风格明快爽朗，语言清新高远。这是一首五言律诗，除了颔联的节拍是二二一，其他三联的节拍皆是二一二。首联描画出送别地与友人出发地的景物，境界开阔，应用平缓语调，语速稍慢。“与君离别意，同是宦游人”，此联以实转虚，充满离愁别绪，“离别”“宦游”应为重音，语气低沉，宜用降调。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，情感从伤感转为豪迈，朗诵时应语速渐快，语调逐渐上扬，声音转为轻快高亮。尾联是诗人临别时对朋友的叮咛，也是真情吐露，一反离愁别绪的常调，应延续明快的语气，“无为”要重音强调，读出诗人旷达之情，最后“共沾巾”三字语速渐缓，令人荡气回肠。

设计诗歌朗诵脚本，只有正确处理好停顿，才能节奏鲜明、富有韵律美。它需要同学掌握朗诵技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境。

第二部分  大作文写作——学写文学短评

[一  任务解说]

文学短评是一种精短的，以作家、作品、文学创作等作为评论对象的理论文体。

文学短评不是读后感，它属于评论体。文学短评的写作要以文艺理论为指导，紧扣作品，侧重于客观评价作品思想艺术的优劣高下。

写文学短评前先要仔细阅读文学作品，运用所学知识和方法分析、理解作品，发现作品的美。正如美国作家纳博科夫所说：“一个优秀的读者，一个成熟的读者，一个思路活泼、追求新意的读者，只能是一个‘反复读者。”

写文学短评前要先选定评论角度，确定中心论点，这是最能检验鉴赏能力和思想深度的。例如，评论沈从文先生的《边城》，仅是选择意象的角度，分析“水”意象的含义，这还停留在表层。如果能进行梳理研究，找到“水”意象与人物命运的关联，与女性形象的关联，那么研究就开始走向深刻了。在此基础上，才有可能提炼出有价值的中心论点，把一般读者不容易发现的艺术价值和作家的匠心揭示出来。所以确定中心论点应“舍易见之粗，取难论之精”。

[二  写作点拨]

文学短评的评论角度要新颖。美国评论家马尔科姆·考利说：“文学评论，是开着许多窗口的一幢房子。”写作角度可以围绕主题、结构、情节、形象、语言、艺术手法等，可以评析作品最能触动心灵的地方，也可以评析作品最有争议的地方。如朱自清的《荷塘月色》，可以从“精于构思、巧妙布局”的结构角度评析，可以从“典雅清丽、新颖自然”的语言角度评析，也可以从“复杂矛盾、委婉含蓄”的情感角度评析。如李商隐的《锦瑟》，既可评析其朦胧凄迷的意境美，亦可就其晦涩的主题阐述解读。

当然，确定评论角度时还需注意文学作品的体裁，体裁不同，评论的角度也应有所不同。抒情文学的评论，角度应偏重意象、意境、情感抒发等方面，如评李清照的《声声慢》，可以从意象的角度分析其对情感表达的作用，或者从音韵、节奏角度分析其对表情达意的作用。叙事文学的评论，则更应关注人物的塑造、矛盾冲突等方面，如评价鲁迅的小说《祝福》，可以选取祥林嫂形象塑造的角度，既可以总体评价——作者是如何塑造祥林嫂这个典型人物的，也可以从局部来评价——作者如何刻画祥林嫂的眼睛。

文学评论的选题要做到切口小，含义丰。如《〈春江花月夜〉中的时间意识》（詹冬华）一文，作者以时间意识为切入点，具体分析了张若虚通过“江”“月”“花”“镜”“春”等体现时间的意象，将深沉庄严的宇宙之思化为轻柔的“诗之时间”，同时还剖析了诗歌如何从宇宙时间转到生命时间，将宇宙之问和爱情之思这两个永恒主题连缀在一起。

文学短评要观点鲜明，结构层次清晰，叙议结合、以议为主。“叙”是指围绕评论中心概述、简介、引用作品内容;“议”是指分析和评价。“叙”与“议”的关系，实际上就是论据与论点、材料与观点的关系，“叙”是为“议”服务的，所以文学短评应做到“精叙详议”。

[三  例文展示]

【例文一】

引经据典，尽显深情

——《鹧鸪天·送廓之秋试》之用典评析

胡雪婷

辛弃疾执笔挥墨，借典传情，谱写一词深情。

以典入景，開篇不凡。《春雪诗》有云“逢袍只苎麻”，辛弃疾则叹“白苎新袍入嫩凉”。且看“嫩凉”二字，既点出季节转凉，又暗示了秋闱的来临;用“新袍”含蓄地表露考生对考试的重视。引用典故，加以巧思，不落俗套。再看欧阳修的“下笔春蚕食叶声”，也被诗人化作考生在考场上的恣意挥毫。耳旁仿佛传来毛笔落在纸上的细微声响，眼前似乎浮现数百考生奋笔疾书的模样。

再用典故，匠心独运。世人皆知“鲤鱼跃龙门”，辛弃疾也以此寄托期盼。又后缀以“桃花浪”，露出已然“知晓”弟子能参与下次春闱的自豪模样。不过呢，仅有跃龙门似乎不够，那“蟾宫折桂”呢？那殷殷期盼，拳拳之情，跃然纸上。

据典古今，画龙点睛。“北海”的“鹏”、“朝阳”的“凤”历来寄寓着美好的祝愿。从《诗经》中的“凤凰鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，彼于朝阳”，到《逍遥游》的“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，再到李白的“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，皆可见一二。古人相信鲲鹏非北海不就、凤凰非梧桐不栖，辛弃疾亦相信弟子前途似锦。“鹏北海，凤朝阳”后，他认为弟子仍应胸有丘壑万千，未来报效国家，携上“书剑”，看前路“茫茫”。

引典结尾，令人回味。辛弃疾认定明年的弟子当“平步青云”，笑看举子一如自己从前的少年模样。

此词用典颇多，若是稍有不当，难免有掉书袋之嫌，但辛弃疾却皆能于适当处着墨，着实不凡。正如《论语》的“绘事后素”，辛词以典故为白底，绘出绝作。其文学积累之渊博、文笔功力之深厚，着实令人叹服。

【点评】   这篇文学短评以小见大，较好地处理了文学短评中“点”“面”的关系。《鹧鸪天·送廓之秋试》具有很高的艺术价值，其中用典之巧妙最为人称道。文章着重选取了用典的评析，足以体现作者选取角度的精心独到。文章采用文学评论常用的“总—分—总”的基本结构模式：第一段是文学总纲，二至五段开头句子是分条论述，第六段则是小结。文章对辛词运用的典故一一剖析，从典故的出处入手，指出作者化用的技巧以及表达的情感，“叙”“议”有机结合。全篇语言表达准确、简洁，有一定的文采。

【例文二】

最是那一轮明月

——《春江花月夜》中“月”的意象评析

张    聪

月作为诗文中常见的意象，用来寄寓思乡离情、怀古哲思。在诗人张若虚的笔下，对月的描写层次丰富，出神入化，把读者引入一个宁静迷人的世界。

诗中对月的描写主要运用动静相生、虚实结合的手法，加之将写景、抒情、说理熔为一炉，使全诗浑然天成。

动静相生，景致全出。诗人描写江上之月，不局限于刻画孤月悬空、清辉满地的静态场景，而是从“海上明月共潮生”写至“落月摇情满江树”，将月生、月照、月轮、月徘徊、月华、月斜、月落这一段月升月落的动态呈现出来。同时，辅以月下之景，“月照花林皆似霰”，清丽典雅更显月光皎洁。灵动的月使画面具活泼之感，静谧的月又添加了沉静柔和的力量，两者有机结合，让读者仿佛置身于江畔，和诗人一同欣赏这轮缓缓升起的明月。

虚实结合，韵味悠长。首句“春江潮水连海平”便运用了虚写，“连海平”是作者对浩浩荡荡的江水入海的想象，使开篇气势雄浑。“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家”，春光将尽，诗人却无法归家，梦境与现实融合，一个苦闷抑郁的游子形象跃然纸上。虚实相映的描写有着动人心弦的艺术魅力。

情理交融，意蕴深远。“江畔何人初见月？江月何年初照人？”极力铺陈描写江月之景后，诗人连用两个问句，展开了对生命起源和宇宙的思考。“人生代代无穷已，江月年年望相似”，是诗人探寻内心世界后所给出的答案。相比永恒的宇宙，人类个体的生命是短暂的，在时光的长河里昙花一现，但在世代延续的生命里，人类似乎也能获得永生。思及此，诗人豁然开朗，得到了精神上的超脱。

概言之，《春江花月夜》中的月是一轮清丽明亮的月，是一轮倾注了诗人内心万千思绪的月，更是一轮承载着千百年来人类美好情感的月。

【点评】   这篇文学短评围绕《春江花月夜》中“月”的意象评说，切口小，含义丰。文章从描写“月”的动静相生、虚实结合这两种主要手法入手，引用诗句展开阐述。既有描写手法的评论，也有诗人情感的剖析。接着围绕“月”的意象对诗歌的抒情特色进行解读，就其融写景、抒情与议论于一体的手法予以点评，引出对诗歌蕴含的哲学思考的深层分析。文章观点鲜明，叙议结合，条理清晰。

[四  拓展活动]

选择你喜欢的一首古诗词，就感触最深的一个方面，写一则800字左右的文学短评。