付金柱 胡国利 朱宝泉

关键词：OBE教育理念;人才培养反馈;“三位一体”

中图分类号：G61·4文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）08 — 0174 — 03

一、问题提出：基于OBE理念的新型人才培养模式

基于学习成果导向的教育模式（Outcome-Based Education，缩写为OBE）出现于20世纪80—90年代的美国与澳大利亚，并迅速得到推广与应用。美国学者斯派帝（Spady W.D.）在其撰写的《基于产出的教育模式：争议与答案》一书中，对该教育模式进行了深入的研究。该书把OBE定义为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验”。〔1〕〔2〕OBE教育模式注重对学生学习产出的分析，强调基于学习成果为导向的教育理念，“反向设计”学生的学习内容、能力结构以及评价体系，使学生在培养过程中达成预期目标。

作为一种新型的教育模式，OBE也引起了国内教育工作者的关注。姜波是国内较早引介研究OBE教育模式的学者，他在发表于2003年的论文中概括出OBE教育模式的两个目标、三个假设和四个原则，强调该教育模式具有很大的灵活性，应该视学生的不同需要进行具体实施方案的设计。〔3〕2013年随着我国被接纳为国际本科工程学位互认协议“华盛顿协议”签约预备成员，OBE教育模式开始引起广泛关注，从2015年起国内相关研究呈现激增态势，近两三年的文章数量更是成倍地增长，标志着成果导向教育成为目前我国教育改革领域较为前沿的研究议题。〔4〕在目前OBE的国内研究领域方面倾向于工程教育〔5〕〔6〕〔7〕〔8〕，同时也有OBE理念应用于本科人……