赵幼明 刘文川

（1.漳州一中分校，福建 漳州 363000；2.福建省普通教育教学研究室，福建 福州 350000）

考试是主考者依据事先确定的标准，通过对考试内容抽样制作试题，以一定的形式让应试者应答，并依据答题结果对应试者的相关知识、技能和素养进行判断的评价行为。初中学业水平考试（以下简称中考）是对义务教育阶段学生学业水平的终结性检测，也是初中教学改革的风向标和指挥棒。近年来，党和国家高度重视中考及其命题工作，致力于推进考试命题改革。中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》强调“坚持以课程标准为命题依据，不得制定考试大纲，不断提高命题水平”。教育部发布的《关于加强初中学生水平考试命题工作的意见》也要求取消考试大纲，严格依据课程标准命题。近两年，福建中考道德与法治命题在传承以往试题特点和优点的基础上，进行大胆探索，具有严格遵循课程标准、坚持立德树人、紧密联系实际、突出能力方法等特色。这些特点不仅为今后的命题工作提供了经验，也为学科教学提供了导向。初中道德与法治课教学需要把握试题特点，从目标设定、价值导向、教学模式和课堂创新等方面深入探索，不断提高质量。

一、遵循课程标准要求，全面把握教学目标

考试大纲（简称“考纲”），是明确考试标准和控制命题行为的纲领性指导文件，也是复习备考的依据。［1］考纲能够将课程目标“具体化”“可操作化”，但它容易导致“考什么就教什么”的问题，使课程目标窄化，课程诸多“育人元素”被忽略，违反了课程标准作为教学与评价的基本规范和根本依据的规定。……