新时期成人高校在线非学历教育管理：现实图景、问题审视与对策建议

2021-12-07王国旭

江西广播电视大学学报 2021年4期

王国旭

(江西开放大学，江西南昌 330046）

截至2021年6月，我国已有十亿用户接入互联网，形成了全球最为庞大、生机勃勃的数字社会，在线教育用户规模达3.25亿，占全部网民的32.1%［1］。终身学习社会和知识社会的来临，加上不断发展的互联网的便利，民众的学习时间大大延长，学习自主性不断增强，“互联网＋教育”无疑成为非学历教育的时代宠儿。与传统教育不同，非学历教育因其服务对象的广泛性和多元化，以远程教育为主要手段，可以预见，线上非学历教育的需求远远大于线上学历教育的需求。

公民不断高涨的学习热情和学习需求，尤其是基于解决工作实践问题而继续学习特定的技能、技巧的学习需求，已成为非学历教育机构亟需考虑的问题。疫情时代或后疫情时代催生了在线非学历教育，如何为不同个性化需求的学习者提供“量身定制”的特色化的学习方案，并为其建立快速提升的专属知识图谱和学习地图，真正做到因材施教，满足其更加个性化、多元化、智能化学习需求的同时，为每一位学习者提供持续而有价值的终身教育服务，值得深思。