湘西民族职业技术学院 彭凯

我国2015年《政府工作报告》提出的“中国智造2025”，加快从制造大国转向制造强国的战略构想和行动纲领已实践了五年。制造业是一个国家国民经济的主体，是兴国之要、强国之基，提高制造业的国际竞争力，就是在为提高我国综合国力、建设现代化强国奠定坚实基础[1]。强调智能制造，就是提高我国制造业竞争力的关键。培养智能制造高技能人才成为高职院校开设相关专业的培养目标。但是也必须承认一个现实，即当今高职院校智能制造专业的培养模式和实操水平还与“智能化”这个目标，相距很远。那么，在科技飞速发展的现代社会，面对要求日益严格的现代企业，高职教育中的智能制造专业如何能突破瓶颈，实现真正的“智能化”和高效化呢？这是相关专业领域内人士应当思考的问题。

1 现代学徒制的内涵、意义与面临的困境

现代学徒制是国内于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才的培养模式。与传统培养模式不同，现代学徒制注重技能的传承，根据学校和企业两方面结合的需要来培养专业人才，学习的课程内容和考核方案都是学校和企业深度融合、交流后达成的共识性产物。有利于促进行业、企业全方位参与职业教育人才培养的全过程，实现学校专业设置和企业产业需求的对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，具有很强的针对性，能够有效提高职业教育人才培养质量，最终提高就业率，缓解毕业生的就业压力。……