武佳俊

摘要：学科素质是反映学科目标提高学科能力的综合素质，包括学科知识体系、学科思维方法、学科信息、学科技能和学科纪律。学科素质在小学语文教学中的实际作用是提高能力和干预自主学习。在小学语文课堂开展基础教育教学，形成提高素质的机制，包括完善核心知识体系，强化核心思维，强化核心意识，强化主体意识，提高主体的信息能力，升華主体的情感态度等体系。

关键词：课堂教学;学科素养;小学语文

前言

小学阅读技能的培养是小学基础语言教学的重要组成部分，它根据学生身心发展的特点和要求，提出了培养小学语文阅读能力的途径，在小学语文教学领域，语文的基本素质可以定义为语文的积累与调整、思维的吸收与整合、审美体验与感知和文化认知与归因，当然阅读与引导也是关键，因为语文基本技能的培养离不开小学阅读基本能力的培养。

1学科素养的内涵

教育与培训是近年来教育研究的核心概念之一，而且主要应用于教育领域，作为教师教学水平的实践目标。但根据目前的研究，学术界对学科概念的解释没有统一的标准，一些学者认为这是一个广泛的概念体系，包括专业的自我表达能力、批判性思维、批判性思维等，一些学者将科学知识定义为"四个基础"和"四种能力"，包括基础知识、专业知识、专业技能和其他基本能力、基本概念、基本活动经验、识别、建议分析。其他科学家认为反映学科目标和管理质量的问题，总体而言，科学素养和学科能力是分不开的。……