李洁 成杰民 鲁成秀 王晓凤

摘要：专业教育和创新创业教育融合培养学生是当前高校培养人才的重要举措，本文以土壤污染修复技术课程教学为研究对象，针对其教学手段单一、考核方式片面等问题，从优化教师团队、提升教学手段和增加实践课程等方面入手，结合考核方式综合化，探索了专创融合背景下土壤污染修复技术课程的教学模式。

关键词：土壤污染修复技术;专创融合;教学模式

1.引言

自2015 年全国深化高校创新创业教育改革提出专业教育与创新教育有机融合，各高校开始通过改革机制体制、完善课程等举措探索“专创融合”的路径。“专创融合”是指专业教育与创新创业教育的有机融合，教育由学科专业单一型向多学科融合型转变。专业教育是创新创业教育的支撑，创新创业教育是专业教育的有力补充。因此，将创新创业教育与专业教育有机融合，才能切实有效地提高大学生的创新创业能力，推动我国高等院校创新创业专业人才培养质量的长足发展。

亿民赖此土，万物生斯壤，土壤是经济社会可持续发展的物质基础，关系人民群众身体健康，关系美丽中国建设。保护好土壤环境才能有效维护国家生态安全。随着《土壤污染防治行动计划》即“土十条”的出台，土壤修复行业即将成为环保产业的风口，带动环保产业新增产值约4500亿元，可新增就业人口200万人以上。在这一背景下，既需要成熟的修复技术又需要具有专业知识的人才，通过本课程的开设，可以让学生掌握土壤修复技术的专业知识，为学生今后创新创业和科研提供方向和专业知识支撑。……