摘要：学生良好的思维品质是深度学习的表现。在“深度学习”中，教师要关注学生的数学思维品质，发展学生的思维源，开阔学生思维的广度和深度，这样才能让学生得到更好的发展。

关键词：数学;思维品质;深度学习

深度学习主要是指学生的学习过程和结果，学生在学习的过程中只有运用科学有效的学习方式，才能对所学的知识产生透彻的见解，教师引导学生构建完整的知识结构。文章主要是引导学生在深度学习的基础上提高数学思维品质，要充分锻炼学生的创造性思维，加强学生思维方面互动，加深学生的学习感受，从而让知识牢牢印刻在自己的脑海中。

一、将具象的思维抽象化

在思维不断发展的进程中，学生不能只是对教师讲授的知识进行模仿，还需要在动手实践中对所学的知识进行检验。在深度学习的过程中，学生也需要动手操作，并且在动手操作中感受到学习的趣味性。将具象的思维抽象化，教师要为学生提供可以操作的比较合理的思维资源，让学生借助画图、测量等动手操作的形式，完善对知识的感知力，从而对数学定义进行理解，将抽象的知识具象化。

比如，教师在给学生讲授《角的初步认识》的知识时，在给学生描述了角的定义后，教师为学生创设“找角”的情境，学生可以从文具盒、教材等物件中找到角，学生对物件中的角进行触摸后，能够感受到角的特点：角是有一个顶点和两条边构成。然后，教师让学生分辨不同角的形态，让学生试着画一画角或者自己动手操作做一些角，最后比较这些角的大小，从而将角的特征牢牢印刻在脑海中。……