付韦韦

摘要：传统课堂教学模式的影响延续至今，已经成为一代代教师刻板的教学认知，教师是知识的传授者，负责知识的开发、挖掘、传授，学生是知识的接收者，负责被动的接受，做好听课、消化、反馈、考核等即可。新课改背景下，这一趋势有所转变，但是问题仍旧较多。基于此，本文纠结和高中地理学科教学的现状以及问题，深入探讨新课改背景下的地理学科教育改革策略。

关键词：新课改;高中地理;教学策略;有效性;主体地位

引言：

我国教育发展的重要驱动就是新课程的改革，在技术、社会理念等的进步之下，带动政策层面的进步，实现对地理学科的重要革新。高中地理学科的发展，在新课程的改革背景下，各方面的问题等逐渐得到解决，一步步实现健全完善，根据新课程改革的明确要求和意见，结合学科教育现状和具体内容，创新设计，合理优化，一步步实现课堂教学的完善进步，提高学科教育质量和效率，提高学生的地理学科素养和核心素养。

一、当前高中地理课堂教学中存在的现状问题

1、课堂依然以教师为主。

虽然新课改喊了很多年，但是在实际的课堂教学体系中，老师的地位还是占据主导的，学生的地位虽然有所提升，但是被动的状态并未完全转变，主动学习并未实现。课堂上，不管是知识传授还是评价反馈等环节，教师的单向输出现象仍旧比较突出，这对于学生的主动性发展十分不利。

2、学生不重视地理，缺乏对地理的兴趣。……