周安军

【摘要】班级常规管理既是一门艺术，也是一门技能，是每位班主任必修的课程。有序高效的班级常规管理，不仅体现班主任的能力风采，也能为学生的学习创造良好的环境，更能在潜移默化中塑造与影响学生的身心健康发展。班级常规管理可以通过加强顶层设计、提高执行能力、深化机制内涵、统筹综合评价的措施得以实现

【关键词】班级、常规、管理、班主任

班级常规管理是每个班主任日常工作中必不可少的有机部分，也是每个班主任面对的既熟悉又陌生的问题。一个班级的常规管理是否得当有序，直接体现在这个班级的集体呈现上，其既反映出学生整体的常规素质，也侧面反映出一个班主任管理水平与艺术能力。如何进行有效的班级常规管理，此问题值得每位班主任深入探索。班级常规管理既繁杂又持续，如何在有效的管理中取得较大化的效果，同时也能使班主任准确把握班级的持续发展方向，并且又能充分发挥学生自主管理的优势，在近年来不断的探索与实践、思考与尝试中，颇有几多收益，下文拙笔行文，以得方家指正。

一、“万源归宗”，加强班级常规管理顶层设计

班级是众多个体的集合，是一个由诸多不定量构成的集体，因而需要有核心的领导，换言之，就是加强班级常规管理顶层设计。只有确保核心的领导，整个班级才能围绕核心画圆，才能体现班级整体风貌。

1、凸显班主任的核心领导

教师领导理论认为：“教师领导特指教师在班级管理过程中对于学生的领导”。班主任，首先是教师，其次才是班主任。故而，班主任在角色扮演上兼具二元性，既是教师，又是班主任，天生就有在班级管理过程中对于学生的领导。一般情况下，班主任既是班级某学科教学的承担着，也是创造班级氛围的关键人物，班主任的领导方式与处理班级问题的艺术水平，都会对学生的个体行为与班级整体气氛产生直接影响。所以，在面对“班级管理的对象是充满个性差异的活生生的人，班主任要对班级实施有效管理”[1]，就必须确立班主任的核心领导地位不动摇。如此，方能确保一个班级的发展方向。

2、实行“团、政”负责制

所谓“团、政”负责制，是指团支部书记领导下的班长负责制。在确立班主任核心领导地位与把握班级整体前进方向的同时，具体相应的措施需依靠班委实施。班级既是一个集体，也是一个“个体”。实行“团、政”负责制，有利于班长在集体“行政”事宜方面带领其他班委实施相关班级管理措施，同时有利于团支部书记在思想引导（即德育）上的“个体”班级价值取向建设。由此也形成班级在常规管理与德育方面的共同建设。

二、“炳烁联华”，提高班级常规管理执行水平

所谓“炳烁联华”，提高班级常规执行水平实际上就是充分发挥学生自主管理，而在班级常规管理中就是充分发挥并依靠班委的优势。同时人性化管理理论也认为：“班级中的人性化管理，就是要确立学生在管理过程中的主体地位，继而围绕调动学生的主动性、积极性和创造性而开展的管理活动”。

完备的班级管理体系、高效的实施能力，是提高班级常规管理执行水平的重要保障。在严格执行班级常规管理准则的基础上，充分发挥学生自主管理的主体地位，需要班委们积极配合、相互协调，认真负责并履行好各自的职责，共同推进班级常规管理的工作。班委们有自己负责的班级常规管理表格，以下做详细说明。

1、班长负责《班级每周德育考核汇总表》

班长作为班级“行政”总负责人，每周末依据《班级常规管理准则》进行一周的统计汇总，汇总内容来源于团支部书记、副班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、体育委员等其他班委负责的表格数据，并将得分最高的同学反馈于团支部书记。同时班长负责下一周班会课上班级的常规情况反馈和在班级小黑板公上一周每位同学的德育考核分。

2、团支部书记负责《班级每周德育及学习优秀个人统计表》、《班级团员活动登记表》

团支部书记作为班级“德育”总负责人，一方面负责班级每周德育及学习优秀个人统计，其统计依据主要来源于班长负责的班级每周德育考核汇总中得分最高的同学。团支部书记推荐出优秀同学后，在新的一周内再组织汇总其他班委对该同学的意见反馈，并将该同学报呈各科任老师评价，最后送班主任综合评定，最后做相应的德育分记录，并将该同学作为每个月的德育之星推荐储备人选。另一方面，团支部书记还需负责登记班级团员活动情况，若出现为班级或者年级做出贡献的同学进行德育加分，最后一并反馈班长进行一周汇总。

3、副班长负责《班级迟到登记表》、《班级迟到汇总表》、《班级旷课登记表》

副班长作为班长的助手，分担登记《班级迟到登记表》、《班级迟到汇总表》、《班级旷课登记表》工作。将每周迟到学生、无故旷课学生次数进行登记汇总，每周五反馈班长。

4、学习委员负责《班级各科作业每周汇总表》、《班级（ ）学科老师评价表》

学习委员主要负责班级学习情况，尤其是班级作业上交情况。每周五与各科科代表进行沟通，负责登记《班级各科作业每周汇总表》，并将结果反馈班长。同时也负责《班级（ ）学科老师评价表》，作为学科老师对每位学生一周以来课堂表现与作业上交情况的评价，也一并反馈班长作综合考核。

5、卫生委员负责《班级卫生考核登记表》

卫生委员作为班级卫生工作的主要負责人，对班级卫生有相当大的自主管理权。依据《班级常规管理准则》规定，卫生委员可以对诸如逃值日、迟到次数超过4次、无故旷课的同学有安排1-2天的班级教室或区域卫生打扫的权利。其不仅负责每周将相关的“惩罚”情况反馈班长，同时根据班长的新一周班会反馈情况，将德育分扣除超过10分的同学安排进行1-2天新的卫生打扫。

6、体育委员负责《班级两操出勤统计表》

体育委员作为班级课间活动的主要负责者，每天负责班级上、下午两个大课间的班级出勤情况。对除特殊情况外，无故不出操的同学进行登记，并每周五将一周的出勤情况反馈班长。

7、纪律委员负责《班级违纪登记表》

纪律委员作为班长的助手，在维持班级常规管理上有重要作用。其主要负责《班级违纪登记表》，将课堂上个别同学无故说话、扰乱课堂、乱换作为等情况进行记录，并每周五汇总反馈班长。

8、安全委员负责《班级桌椅调换登记表》

安全委员作为班级的后勤官，对班级出现的诸如坏桌椅进行登记，并负责与学校后勤老师调换工作。同时也负责班级每天晚自习后的关灯、关窗户检查事宜，也负责有同学储物柜钥匙丢失，联系后勤管理老师进行配换工作。并负责一旦出现调换桌椅问题，为帮助去往后勤处抬调换桌椅同学的德育分加分，视情况及时反馈班长。

班级班委严格分工负责并相互协调工作，对于提高班级常规管理执行水平有极为重要的意义。班级能否利用好班委，其实在也是班级常规管理水准的缩影。因此，提高班级常规管理执行水平，不仅有利于确立学生尤其是班委在班级中的主题影响地位，也是正真实践意义上训练学生进行班级自主管理的能力。

三、“内修外筑”，深化班级常规管理机制内涵

班级常规管理是一个系统工程，覆盖内容广、涉及方面多，要综合运用班主任领導、学生自主管理、科任老师配合、家校互通有无等多方面的措施推进。“内修外筑”，深化班级常规管理机制内涵，就是进一步深化班级常规管理的细节，完善学生自主管理的遗留部分。

1、所谓“内修”，就是指在发挥学生自主管理外，对于班级情况特殊的个别学生，进行跟踪管理。从内部先进行修正，以确保其适应班级常规管理的环境，进而为学业创造良好的氛围。对班级中的个别特殊学生，将采取如下管理措施：

首先，进行常规谈话。被约谈的个别学生，一般都会有大大小小、多多少少的班级违纪行为，或者其他特殊情况。在谈话中，班主任做好《班级学生约谈记录》，期间谈话时，被谈话学生与约谈日期由学生自己填写，作为谈话证据，最后将约谈情况反馈班长，班长依据《班级常规管理准则》进行德育考核。

2、所谓“外筑”，就是指家校合育。将班级常规管理与家校合育挂钩，促进班级常规管理的有效性。班级是个复杂的集体，优秀的学生有，个别存在问题的学生同样存在。《班级学生家长约谈记录》，即针对优秀学生家长的约谈，也针对个别存在问题学生的家长约谈，其目的旨在加强家校共育，共同为孩子的学习创造良好的氛围。在对家长约谈中，班主任做好《班级学生家长约谈记录》，期中被约谈家长姓名、约谈方式、包括一部分约谈内容、家长确认签字、签字日期均有学生家长填写。另需要注意的是，在约谈个别存在问题学生的家长时，需有第三方老师做整个约谈内容的记录，两者均作为约谈证据，最后将约谈情况反馈班长，班长依据《班级常规管理准则》进行德育加减考核。

3、巧用小视频，助力班级常规管理

现代信息技术的发展，为班主任班级常规管理提供了很好的平台与契机。巧用小视频，助力班级常规管理。这里需要班主任做一个有心人。每学期学生从开学到学期末放假，期间有很多精彩与“狼狈”的瞬间，作为班主任，可以用手机拍照记录下所碰到的场景，作为期中或期末结束时制作小视频的素材。每学期笔者都要抓拍很多学生不同的瞬间照片，或个人的，或集体的，期间尽量做到给每个学生都拍有照片。每学期期末，笔者都会利用“小影”手机软件进行学生照片的小视频制作，并会在每一张照片上配上相应诙谐又幽默又不乏潮流的流行语。视频的时常一般都在15分钟到30分钟不等，目前，笔者已做了三个学期的小视频。每当期末放假的最后时刻，将小视频放到班级投影上播放。每到此时，是学生最激动的时候，因为他们都期待自己出现，却又不知道自己会以那种方式出现。从而学生在嬉笑与感动中产生了班级凝聚力，为下接下来的班级常规管理做出了很好的铺垫。

四、“尘埃落定”，统筹班级常规管理综合评价

班级常规管理最终的落脚点是体现在学生综合素质评价上。只有进行综合的素质评定，班级常规管理才能正真得到其效果。毕竟班级这个群体，是由个体成员及其所处的心理环境共同组成，班级个体成员的行为表现，自然也受该“班级群体心理场”的影响。然班级常规管理就是形成固定的“班级群体心理场”，因此，影响“班级群体心理场”，也就是影响班级个体成员的班级行为。再者，班级良好纪律的形成过程，是由一个外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程，所以，将加强班级常规管理顶层设计、提高班级常规管理执行水平、深化班级常规管理机制内涵等措施，综合融入学校学生发展中心发放的《学期期末综合素质评定汇总表》中，就能形成一个良好的班级常规管理秩序。

参考文献：

[1]熊华生.做一个老练的班主任[M].北京：中国人民大学出版社，2014：1.

[2]韩国凤.创造良好班级环境的策略[J].中国德育，2019（02）：72.