陈姣

【摘要】幼儿园是幼儿初次接触学习的场所，而且幼儿的年龄偏低，他们没有正确的学习意识，因此教师在对幼儿进行教学时要适当的开展科学探究活动，这样才能够有效的吸引幼儿的注意力。教师要重视科学探究活动给幼儿带来的重要影响，并且采用合理的方式去创造教学方式，这样可以令幼儿产生学习的动力，并且能够增加一些生活经验。而且教师要引导幼儿开展相应的实践活动，这样不仅可以扩展幼儿的学习方向，还能够让幼儿形成良好的科学素养。

【关键字】幼儿园;科学探究;活动

引言：

幼儿园阶段是幼儿形成学习意识的基础阶段，因此教师要格外关注幼儿的心理状态和个性发展，并且利用多种方式为幼儿创造合适的教学方式，让幼儿能够积极的参与到幼儿园学习中。而幼儿对身边的事物有很强的好奇心，因此教师可以利用幼儿的这一心理特征去进行科学探究活动的开展，并且引導幼儿参与到活动中，这样可以让幼儿形成良好的科学素养，并且通过实践活动还能够培养幼儿形成良好的探究意识，进而能够增加幼儿对科学的认知。

一、幼儿园科学探究活动组织的作用

随着现代社会的不断发展，幼儿的学习与成长也越来越受关注，教师在对幼儿进行教学时要利用正确的观念与方式，这样才能够提升幼儿的学习能力。在幼儿园教学中教师要将科学探究活动引入日常教学中，这样可以让幼儿产生学习的兴趣，还能够通过活动增强幼儿对科学的认知，并且还能够培养幼儿形成一定的实践能力。幼儿园阶段的幼儿非常喜欢动手操作，教师在教学时要向幼儿讲解创造能力的重要性，这样可以促进幼儿全面发展。而且教师还要引导幼儿参与科学探究活动，这样可以帮助幼儿形成良好的探究意识。

二、在幼儿园组织科学探究活动的策略

1.为幼儿营造良好的科学活动氛围

幼儿园阶段的幼儿具有比较活泼的性格，他们通常会对身边的事物表现出极大的好奇心，因此教师在为幼儿开展科学探究活动时要营造良好的氛围，这样才能够使幼儿更加积极的参与到活动中。教师可以利用多种类型的环境来调动幼儿的求知欲，并且为幼儿营造出平等的教学氛围，这样可以让幼儿勇敢的将自己的想法进行表达，从而增强幼儿的学习自信。而且教师在科学活动中还可以充分利用大自然中的事物，这样可以让幼儿能够全面发展。

2.将科学探究活动内容更加生活化

幼儿园阶段是幼儿成长和学习的基础阶段，而且此阶段的幼儿学习的方式就是观察，通过感官器官去扩展认知范围。在生活中有很多的事物都能够吸引幼儿的兴趣，因此教师在对幼儿举办科学探究活动时，要为幼儿选择更加生活化的内容，以此来增强幼儿的学习能力。而且教师选择的生活化的内容也要与幼儿的生活相结合，这样才能够有效的提升幼儿的学习能力。而且还可以结合幼儿家乡的资源，还要引导幼儿利用所学习的知识去解决实际问题。教师在为幼儿选择生活化教学内容时，教师可以引导幼儿对植物进行观察，并且让幼儿能够提出准确的问题，这样可以增加幼儿之间的交流，从而能够形成良好的的科学素养。教师要结合幼儿的兴趣点进行科学探究活动的开展，让幼儿能够主动的参与到活动中，而且教师在活动中还要关注幼儿的参与状态，进而可以让教师的探究内容更加合理。教师在开展科学探究活动时，还可以将游戏融入进去，这样可以让幼儿更加兴奋，并且更加主动的参与到活动中。教师还可以让幼儿进行相关工具的制作，让幼儿发挥自己的想象创造能力，这样可以促进幼儿身心健康发展，还能够让幼儿形成正确的科学探究意识。

3.引导幼儿参与体验活动成就感

幼儿对于科学探究活动的认知并不深刻，而且他们通常不会积极主动的参与到活动中，因此教师在为幼儿开展科学探究活动时，要向幼儿明确活动目的及内容，并且引导幼儿参与到活动中，这样可以让幼儿感受到活动的趣味性。而且教师在引导幼儿参与活动时，对幼儿的想法和交流要有正确的反应，而且幼儿的年龄较小，他们的表达方式有所不同，有一些是单纯利用语言进行表达，还有些是语言结合动作进行表达，还有些是通过动作来表达，不同的表达方式代表幼儿具有不同的性格，因此教师在对幼儿进行科学探究活动时，要正确利用教学方法，这样才能够使所有幼儿的学习能力都能得到提升。教师还要引导幼儿进行探究活动流程阐述，并且鼓励幼儿将自己的感悟进行表达，这样可以有效的活跃幼儿的思维，教师要对幼儿的整体表现进行记录，这样才能够让幼儿认识到科学探究活动的重要性。教师要对幼儿进行正确的引导，这样才能够让幼儿感受到探究活动中的成就感。并且能够让幼儿形成良好的信心。

4.引导幼儿进行活动流程及结果交流

一般教师在引导幼儿参与活动后便结束教学，实际上这样不会给幼儿留下更深刻的印象，而且无法令幼儿的探究意识保持的时间更长。在幼儿园阶段引导幼儿进行活动流程及结果交流是非常重要的，通过恰当的交流可以让幼儿对活动流程和结果有更加清晰的认知，而且还能够让幼儿发现自己的不足，并且能够利用正确的方式进行改正。在科学探究活动结束后，教师可以引导幼儿进行讨论交流，并且让每位幼儿都能够发表自己的想法，从而能够明确幼儿之间的差异性，还可以培养幼儿的综合能力。

三、结语

综上所述，在幼儿园阶段为幼儿开展科学探究活动可以让幼儿产生学习的动力，并且能够积极的参与到活动中，进而能够形成良好的综合素质。教师要为幼儿营造良好的科学活动氛围，这样可以使幼儿更加积极主动的参与到活动中。然后教师还要根据幼儿的学习能力进行探究内容的选择，并且要利用正确的方式引导幼儿参与到活动中，这样才能够让幼儿感受到成就感，还可以增强幼儿的学习信心。在科学探究活动结束后，教师可以引导幼儿进行活动流程及结果的交流讨论，通过思维方式的碰撞可以让幼儿改变自己的学习缺点，从而能够形成良好的的综合能力。由此看来，在幼儿园阶段对幼儿进行科学探究活动是非常重要的，不仅可以培养幼儿的科学探究意识，还能够让幼儿形成良好的实践能力，进而能够促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]郑阳.基于核心经验的幼儿园科学探究活动组织策略例谈[J].当代家庭教育，2021（29）：91-92.

[2]郭婷.幼儿园科学探索活动的有效教学策略研究[J].当代家庭教育，2021（21）：41-42.