甘正红

【摘要】近些年来，教育领域的持续改革对广大教职人员提出了越来越高的能力要求。作为教师群体的中坚力量，中青年教师要发挥出中流砥柱的作用，不断提升自身教学专业素养，与时俱进，不断进取。也只有这样，他们才能带领学生也取得应有的成长和发展。特别是初中的中青年教师，学校要加强对他们的培养，让他们尽快成为“三有四化”的优秀教育工作者。本文从关注培训、集体备课和精神激励三个方面，结合本校情况，对初中中青年教师的培养途径展开讨论，希望对广大同仁有所帮助。

【关键词】初中中青年教师;中青年教师培养;教师培养策略

所谓“三有四化”，指的是有思想、有追求、有作为;师德师风高尚化、教育手段信息化、教学业务能手化、教学理念先进化。由此可见，“三有四化”对教师提出的是全方位的要求，而不仅仅关注他们能够帮助学生取得何种成绩。这同时也意味着学校要通过多种渠道对教师进行培养，以促进他们的全面进步。对于中青年教师来说，他们正处于精力充沛的壮年时期，面临着培养学生和自我成长的双重任务，应该成为教师培养工作的重要对象，激励并帮助他们在各个方面取得优秀的发展成果。

一、关注培训，聚焦教学质量

培训是初中学校培养中青年教师的主要途径，属于关注的重点。在时代和科技飞速发展的当下，学校对中青年教师的培训渠道正变得越来越多，而且中青年教师的接受能力也相对较强。初中学校要把握住难得的历史机遇，在聚焦于教学质量的基础上，积极开展不同形式的中青年教师培养活动，关注中青年教师在培训中的表现以及培训后的实践，促进培训效果的转化。另外，还要积极听取中青年教师的意见，在必要的时候选择其中的优秀成员也成为向其他教师提供培训的一员，营造出你争我赶，积极向上的培训学习氛围。

以本校情况为例。本校与优质学校结成了对子，会派遣中青年教师到结对学校跟岗学习，参与结对学校的教学教研活动，服务对方管理。返校后，会由本校组织他们向广大教师分享自己的跟岗学习感悟，包括各种教学方法和手段等，还要提交表格式的报告，说明本校及其本人将采取何种教学创新措施。又如，本校还会以教研组为单位，以优秀教学设计、课件和微课等为内容，组织网络学习;在重要时间节点则会组织会议类的培训，比如毕业班的复习备考会或质量分析会等，能够起到有针对性的优秀培训效果。

二、集体备课，引领教育优化

中青年教师是学校教职人员的一个群体，他们是初中学校教师培养工作的重要对象，但不是唯一对象。他们应该利用自身年轻、精力充沛、接受能力强等优势，认真参与培训，努力提升自身，并以自身为核心影响其他广大教师共同积极参与到培训之中，实现共同进步。而在中青年教师群体内容，也要讲究合作，要在学校组织的各种教师培养活动中彼此学习，相互督促，通过集体备课等形式将大家的智慧集中体现在教学工作之中，努力成为学校教育质量优化的领头羊。

在这方面，本校会根据学科对教师分组，然后组织组内研课，积极调动中青年教师在其中的积极性，努力为他们发挥作用创造空间和机会。研课取得一定成果的，要逐渐形成教学模式，并在组内加以推广，号召大家共同备课，不断完善。而在此基础之上，还有校本教研活动，从多个环节同时入手，组织大家发现、分析和解决课中问题，中青年教师是其中的主力。另外，本校还注重发挥学校骨干教师和区级、市级名师的引领作用，采取一带一的模式促进中青年教师的成长，也鼓励他们从中青年教师那里吸收新的理念和知识。

三、精神激励，督促未来发展

由以上论述可知，初中中青年教师面临的压力比较大，他们需要参与各种各样的培训活动来提升自我。从现实需求来说，这些努力都是值得的，因为当代初中生所处的环境正在发生飞速变化，社会变动距离，科技日新月异，需要有较强能力的教师指引他们成长的道路。初中中青年教师的培训学习实际上是为了学生的人生未来负责。但我们也不可否认，长期存在的压力会导致教师的倦怠，甚至造成其职业幸福感的下降。对此，学校绝对不能视而不见，要通过各种激励措施去振奋他们的精神，激励他们成长。

为此，本校采取了各种宣传手段，向青中年教师宣传积极的精神，如：做教師就要做一名优秀教师;再苦也要坚持，再累也不能放弃;善于学习，等于选择了成功;对影响事业发展的不利因素决不手软等。而且号召大家相互鼓励，对于在学校的培养活动中有良好表现的教师，还会授予特殊的荣誉称号。更为重要的是，在各种培训活动中，会对大家最近取得的成绩及其原因加以总结。当看到学生们的成长进步与自己作为一名教师的发展紧密相关时，这对于大家来说是最大的安慰。

总之，中青年教师正在成为初中学校师资力量最为重要的组成部分。各个学校要关心他们的成长，要看到他们的教学专业素养与学生发展之间的关系，从精神、渠道、内容、形式等多个角度向他们给予包括培训在内的各种支持。只要能够坚持下去，必能收获累累硕果。

参考文献：

[1]王松光. 促进中小学青年教师成长的双轨三段进阶式培养模式研究[J]. 教书育人：校长参考， 2019（12）：2.

[2]夏露露. 关于如何培养优秀中小学艺术青年教师的思考[J]. 新一代：理论版， 2019（6）：1.