陈辉灿

【摘要】小学数学的学习对于学生而言，有着一定的挑战性，单纯进行知识内容的掌握，自然是无法达到较好的学习效果，所以教师会给学生制定学习计划，引导学生根据目标来进行知识点的掌握。但是考虑到当今的教学现状，以及新政策下对教育教学的新要求，教师需要创新教学理念，从而能够在学生学习的时候给学生带来更多的新鲜体验感。微课资源的利用使得学生在进行学习的时候有着更多的可能性，也就是所掌握的内容不再是局限在课本内容上，能够为学生的视野开拓打下一个坚实的基础。本文就小学数学课堂教学中微课资源的应用进行探讨，希望对教师的教学有所帮助。

【关键词】小学数学;应用微课资源;吸引学生注意力，进入学习状态;合理安排课堂时间，促进知识吸收;加强知识理解，提高学生学习成绩

数学课堂中，一定注重学生对于知识内容的掌握，也就是说，数学知识的掌握只要有所保证，就能够在考试中拿到一定的分数。但是值得去进行考虑的是，如何让学生提升数学学习素养，让学生培养数学能力，能够快速的对知识进行吸收，学会应用，这才是教学开展的重中之重。借助微课资源进行教学的改善，使得当今数学教学课堂能够更加有效。笔者从三个方面详细讲解微课资源加入的好处有哪些，具体表现如下：

一、吸引学生注意力，进入学习状态

小学数学教学中，能够发现，学生在进行学习的时候专注度并不是很高，也就是说专注度无法集中的过久，并且兴趣度没有达到，所以在进行教学开展的过程中，教师应该从吸引学生注意力为主，先引导学生进入到学习状态。比如加入微课资源，能够在课前为学生进行一个播放，这样的话，学生进行预习的时候，发现这些新颖的内容，就会比较感兴趣，从而被吸引，能够进入到学习状态。教师就不用花费其他的时间对学生状态的引入花费时间，也能够保证学生对本节课的学习目标有一个了解。

例如，在教授“认识三角形和四边形”这部分内容时，正如上文的操作步骤来说，应该将微课资源积极融入进课堂中，能够和这节课的学习进行一个整合，也就可以保证学生在进行知识点的掌握过程中，逐渐对数学内容感兴趣。以往看起来比较简单的三角形，如今变换了形象，更为生动形象起来。就保证了教师在教学开展中花费较少的时间去促进学生的整体进步。在小学阶段，学生精力的投入是非常重要的，主要是他们在小学阶段，自制力比较差，自我监控能力又是比较薄弱的，所以一堂课的时间所能够坚持的也不過是短暂的十几分钟。教师要积极融入一些新颖的素材，吸引学生的注意力，才能够切实提高学生的学习效率。

二、合理安排课堂时间，促进知识吸收

教师在大部分教学开展中，都有了解到，应该对课堂时间进行一个详细的编排。在每个阶段应该传授什么样的内容，或者是安排什么样的任务，这是非常重要的。我们考虑到在进行教学开展的过程中，小学生的专注程度，因此更需要重视课堂时间的安排。微课资源的利用，使得教师必须要将课堂时间合理安排出来，才能够有效做到知识的讲解，促进学生对知识点的吸收，拿捏住数学学习的技巧。

例如，在教授“小数乘法”这部分内容时，对于需要计算的内容，教师明白，在讲解的过程中是比较困难的，很多学生也会呈现出退缩的状态，这自然是造成了不良的学习现状。但是这样的内容是必须要掌握的，还是需要学生高效进行把握的。教师选择在进行基础内容的讲解时，融入进微课资源，也就是将知识点划分为多个层次，能够分解在不同时间段为学生进行讲解，学生先开始只是了解一部分，接受度还会比较高，这样一点点的渗透进去，循序渐进的进行教学，就可以促进学生对知识的吸收，也能够看到这样促进了课堂时间的合理安排。

三、加强知识理解，提高学生学习成绩

学生最为基本的所需要的关注的是自身的学习成绩，数学这门学科是主要学科，并且分值占据非常大，因此在小学阶段打下坚实的基础，这是非常有必要的一件事，也就能够让学生在未来的数学学习中，有着较强的知识功底。那么微课资源的融入，就是为了加强学生对于知识的理解，能够让自己不断加强自我学习能力，对数学的内容不再是停留在简单的表面上，而是深入其中，对其中相关的或者是拓展的知识都有所了解，学会运用，从而带动自身成绩的提高。这也就是微课资源融入其中的原因之一，能够切实稳定学生的学习状态，加强知识理解，促进整体提高。

总而言之，在小学阶段，学生掌握知识内容是比较轻松的，主要是知识内容比较简单，学习起来并不是很吃力。但是学生压力来源主要是在学习过程中，需要完成的学习任务，教师为了加强学生知识的吸收，会选择给学生布置学习任务，那么这个时候，学生自然是需要去按照教师的指示完成这些任务的，因此难免会存在一些焦虑的情绪，也会在学习的时候有压力。但是通过本文的分析，笔者认为微课资源的融入，能够保证课堂教学呈现出更为鲜活的状态，学生在完成任务的时候也会比较专注，高效完成这些任务。相信学生在教师的带领下，通过应用微课资源，可以在数学学习中有着出色的表现，从而能够提升个人的学习成绩。

参考文献：

[1]严佳佳. 微课对于小学数学预习的作用[J]. 考试周刊，2019（95）：80-81.

[2]郭西荣. 小学数学课堂教学中微课应用探讨[J]. 读写算，2019（17）：6.