王庆波

【摘要】   中职班主任工作纷繁复杂，想要做好中职班主任工作，需要运用多种教育方法和途徑来培养学生的综合素质，但最终需要班主任以德治班，以身立教。

【关键词】中职班主任工作  以德治班  以身立教

中职班主任工作，需要我们用一句句关心的话语，一件件真实的事件去打动学生，影响学生。需要我们开动脑筋，勇于创新，采用积极的措施去帮助学生。接下来我谈一谈班级管理的几点做法。

一、把关爱和严格要求结合起来

作为中职班主任，我们真心诚意的把爱心献给学生的时候，不一定能让他们立刻改掉缺点，改正错误。比如犯错误时，我们一次次耐心地给他们讲道理，学生生病时给买药，有的学生家庭困难，在生活上给予他们一定的帮助，可是在这些同学的身上，仍然会不时有问题出现。通过观察，经过反思，我发现是自己工作没有做到位，工作只做了一半，那就是没有对学生严格要求，适当“惩戒”，对极少数部分行为习惯差，又屡教不改，反复无常的学生，只是说教，又显得那么苍白无力。对于这些学生，如果不采取适当的“惩戒”，势必会影响到整个班级的进步，对于这部分学生来说问题不改正，也将是“遗害终生”。当然，我们所谓的惩戒也不是体罚或者变相体罚，更不是损害学生的身心健康，而是要使用有针对性的，符合规范的教育手段。正如一位名人所说，“犯过错的人应当受到惩罚，但是它们之所以受到惩罚，并非因为他们犯错误，而是为了要是他们之后不再去犯错。”

二、以身立教

真正的教育不再口训，而在于实行。身教大于言行。中职班主任几乎每天从早到晚都和学生接触，言行随时会对学生起到潜移默化的作用。因此，在平时的工作中，班主任要严格要求自己，身体力行。坚持从学生早操到各类自修的现场，各种会议等，深入到班级与学生，共同参与集体活动。可以说，老师的一言一行都潜移默化影响着学生，会在无形中教会学生什么是应该做的，什么是不应该做的，最终把老师的行为内化成自己的自觉行为，并能自觉约束好管理好自己。

三、善于发现学生长处，适时鼓励

每个孩子都有自己的爱好和长处，因而，我们要充分发挥学生的长处，给学生输送优良道德的源泉。中职生文化水平偏低，但动手能力强，在职业学校的教育中，我们要善于发现学生的技能操作能力、个人品质优点等。根据学生专业特点，班主任可以制定不同的量化考核标准，班干部记录每个学生的各项表现，以及参加班级活动，各种比赛的情况。每月评比一次，使同学们能够看见自己比别人优秀的地方以及不足的地方。对于表现优秀，量化考核表现优异的同学给予一定的奖励，并且在班会课上予以表扬。对于表现差的学生，要给予关注，帮助其找出原因，改善不足，争取下次能够得到更好表现。

四、班级工作中渗透德育教育

“成才先成人”。中职班主任工作需要在日常管理中渗透德育教育。学校无小事，事事都育人。因此，班主任需要在班内进行从群体意识到团队精神的讨论，让同学们能够从有同学间的友情到群体的责任，再到团队的协作上都提高认识。及时捕捉学生行为偏差中的典型事例，小之以理，动之以情，往往会取得事半功倍的效果。同样的，当同学们有了良好的品行表现，班主任要及时给予肯定，表扬并告知家长，肯定孩子们的行为表现和个人品质。让学生能对自己的言行在自责中自悟，公德也可以悄然回到他们的心中。

五、形成严肃的纪律和活泼的班风

法国著名教育家涂尔干说过，“纪律就是道德，一个没有纪律的班级，一定没有道德。”只有严肃的纪律，才能创造出一个具有朝气的班集体，一个积极向上的班集体。因而，一个新的班级要在班主任的带领下，同学们的积极参与中，制定一个切实可行，让每一个学生都没有理由不执行的班规，一旦有人违反了班规，将受到严肃的批评。与此同时，我们要建立一个负责认真的班干部群体，创造一个活泼的班风，鼓励学生积极参加学校组织的各项有益活动。通过主题班会、成立兴趣小组等丰富活动来激发同学们集体荣誉感，增强班级的凝聚力，也可以使同学们有更多的舞台来展现自己，在比赛过程中获得良好的自我认知，形成良好的心态，得以更加愉快的心情和饱满的热情来面对今后的学习和生活。

总而言之，中职班主任班级管理工作是一个复杂而富有爱心的事业，需要班主任运用多种教育方法和途径来培养学生的综合素质，做到把关爱和严格要求结合起来，坚持以身立教，平时善于发现学生长处，适时鼓励。注重在班级工作中渗透德育教育，把严肃的纪律和活泼的班风结合起来。在工作中不断创新，寻找更多有效的措施创设积极健康的班集体。

参考文献：

[1]彭静.中职学校班主任管理工作之体会[J].广东职业技术教育与研究，2019（6）：146-147.

{2]魏书生：《班主任工作漫谈》漓江出版社2008年4月出版

[3]张丽.中职学校班主任班级管理工作的创新探讨[J].国际公关，2020（1）：202.