路苗章

【摘要】班主任是学校教育政策的执行者。而中职班主任既是班级的组织管理者，也是学生精神和人格的塑造者。针对不同班级情况，班主任在进行班级管理工作时，需要采取有效的管理方法，提高管理的效果，这需要班主任积极参与到学生的学习和生活中来。本文主要从中职班主任学生管理工作的现状出发，结合当前中职学生的特点，浅析中职班主任做好学生管理工作的有效方法。

【关键词】中职班主任   管理方法

一、中职班主任工作现状

（一）学生生源素质下降

今年来，随着职业教育的发展，大量的初中毕业生被分流到职业学校，但是中职学校在招收学生时门槛较低，中职学校涌入的学生大多文化课基础差、学习态度消极，个人综合素质也不高，这使得中职学校学生成为一块教育的“硬骨头”，生源素质底下成为了造成中职班主任班级管理工作困难的重要因素之一。

（二）家长对职业教育有偏见

据调查，农村来的学生大多是留守儿童，家长长期在外地打工，缺乏对孩子的关心和监管，与学校的联系也少之又少。来自城市的学生，又有相当比例的家长将小孩送到职业学校，并不指望小孩能有一技之长，学有所成，而只是希望学校来看管孩子，避免孩子过早地在社会上流浪。在这样的情况下，学生就会产生相应的行为表现和班级管理也会出现监管难度。再有家长对小孩在校的学习和生活漠不关心，不配合学校班主任的管理工作，使得班主任的管理的工作比较吃力，即使耗费大量的精力也无法达到预期的管理效果，进而使得中职班主任的管理工作处于艰难的状态。

二、中职班主任工作管理方法

要做好中职班主任管理工作，班主任不仅要了解学生的心理特点，掌握工作方法，更要重视与学生、学生家长以及任课教师的沟通交流。要敢于面对现实，与时俱进，探索中职班主任管理工作的有效方法。

（一）培养良好的师生关系

在进行管理工作的过程中，要与学生建立起良好的师生关系，才能让班主任的管理工作实施更加顺利。从以下几点谈谈看法。

首先，关爱学困生 、转差生。作为班主任，要平等的对待每一个学生。学困生在学习上的失利使得他们自卑、敏感，对学习没有兴趣，挫败感和厌学心理严重。作为班主任，如何帮助他们重新树立信心，是班级管理工作的一个重点。中职班主任要善于观察和发现这类学生的特长、闪光点。比如对于乐于助人的同学，提出表扬，认可他们的品质;对于舞蹈跳得好的同学，让她担任班级文艺委员，推荐给舞蹈社团，提供更多表现机会，适时鼓励和表扬等等。中职班主任在平时的班级管理工作中，通过一系列活动帮助学生找到自己的爱好、特长，确定自己的成长和学习目标，最好能根据实际设定职业生涯规划，并且能通过专业学习，培养个人兴趣，找到自信心，激发其学习热情，发挥其优势，帮助他们一步步前进。对于中职班主任来说，关爱这些后进生，是培养良好师生关系的前提。

其次，注重师生的情感交流。“没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。”

与学生经常沟通交流，了解学生原生家庭的情况。给予特殊学生特殊的爱。对于离异家庭和留守儿童家庭的学生要更多地关爱，使这部分学生的内心照满阳光。离异家庭和留守家庭学生，往往由于缺失家庭中父母的爱，使得他们对父母有一定的误解，认为父母不喜欢自己，可能是因为自己不够优秀，容易自卑，生活学习中过多否定自己。作为中职班主任来说，沟通就显得尤为重要，是开启学生心灵的金钥匙。中职班主任平时要找这部分同学谈心聊天，说谈谈童年、家里的人和事，走进每一个孩子的内心，了解孩子的真实想法，帮助他们解决心理困惑，从老师的角度分析原因，让他们了解父母的不易，以及每个父母对子女的爱的表现形式也不同。帮助他们正确理解自己的原生家庭。

（二）增加与学生家长之间的联系，共同参与管理学生

只有学校与家庭双管齐下，才能共同促进班主任的班级管理工作。也只有得到家长的支持和帮助，中职班主任的班级管理工作才能更好地实施。在与家长的沟通交流的过程中，班主任能够更加深入地了解到每个学生的原生家庭的具体情况，这对于班主任如何与学生谈话将起到重要的导向作用，对于班主任有针对性地开展活动十分有利，也有利于班主任找到更加有效的方法来与学生进行交流，帮助他们找到解决问题的有效方法。无论何时班级的管理工作，都离不开学生家長的参与。增加与学生家长之间的联系，共同参与管理学生，可以让班主任的班级管理工作插上翅膀，最终达到事半功倍的效果。

长期以来，中职班主任的班级管理工作都是中职学校的重点工作。班级建设好了，管理好了，一所学校就能够正常运转了。作为班主任，任重而道远，需要要从具体的点滴事情做起，用对教育，对学生的一片真心，潜心研究中职班级管理的方法，从实际出发，才能收到良好的教育效果。

参考文献：

[1]孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国校外教育（中旬刊），2013.

[2]祖海燕.浅谈中职班主任管理工作中存在的问题及对策[J].新课程·下旬，2013.

[3]卓培.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效[J].读与写（教育教学刊），201.