张巍

摘要：数学是一门重要的基础学科，数学教育对于落实立德树人根本任务、提高国民素质具有十分重要的作用。关注全体学生、提高教学质量、发展学生数学核心素养是当前数学教育的主要目标。通过对某市高一年级学生的问卷调查，了解了该市高一新生数学学习的一些基本情况，分析了影响高中数学学习的各种因素，并对如何组织高中数学的教学提出了一些建议。

关键词：深度学习;高中数学;教学

引言

自从新课程改革之后高中数学教学也需要获得较大的改革，高中数学教学方式及教学理念由于受到新课改重大影响也正在日益变化之中。当前，高中数学教学工作更倾向于培养学生综合能力，而不仅只是将精力集中在提高学生学科成绩方面。数学教师需要提升学生的数学成绩，让学生充分掌握数学基础理论性知识;也应当让学生学以致用，促使学生可以在生活之中运用数学知识。以往学生只是被动听教师的讲解，学生缺乏主动性和积极性，但是，新媒体技术应用可以给教师教学工作提供良好辅助性作用，同时也可以让新媒体技术在学生自主学习活动当中发挥重大的作用，增强学生的学习自主性，同时可以进一步激发学生的探究欲望和学习热情。

1数学教师要有足够的耐心

一是要耐心的指导。高中数学中有的内容确实比较抽象，致使有一部分学生觉得数学不好学，甚至很难理解，这就需要教师的耐心指导，帮助学生有效克服学习过程中遇到的困难，扫清思想障碍，激发学数学的热情，增强学生学好数学的自信心。二是要耐心的辅导。教师在教学中要面向全体学生，充分了解和掌握每个学生的数学基础，以及每个学生的性格特点，特别要关注基础较差的学生，做好后进生的心理辅导工作，使他们始终保持积极的学习态度。在教学中，多发现后进生的闪光点，多给他们交流表达的机会，充分肯定他们的每一点进步，使他们能够更真切地享受成功的快乐。三是耐心解答学生的问题。这有助于促使学生提出有价值的问题，也有助于培养学生的问题意识以及善问的好习惯。

2着力构建良好的师生关系，实施生态教学

调查数据表明，在学生看来，老师能否关心和关注每一位学生非常重要，关乎良好师生关系的维系，而良好的师生关系不仅可以直接影响学生学习数学的情绪，也可以让教师的尊重需要和成就动机得到满足，促进教学相长。不同的学生在知识储备、能力水平、学习经验、学习态度、学习方法、认知水平、价值观念等方面都存在很大差异，对数学的理解和接受能力也不尽相同。教师的数学教学要关注全体学生的学习需求，关注班级学生的整体水平与个性差异，在设计教学内容时应力求层次性，在教学中遵循因材施教、因人施教的原则，努力构建人人参与、动态生成的生态课堂，努力使全体学生都能获得好的数学教育，使不同的学生获得不同的发展。本轮课程改革的一大亮点就是进一步增强了课程的选择性，数学课程标准更是根据学生的学习需求设置了A、B、C、D、E五类选修课程，学校可根据学生的学习需求，结合当地实际开设好这些课程。教师应该特别重视数学建模活动和数学探究活动的教学，通过这些活动，让不同层次的学生都能体会到数学的应用价值，能够运用已有知识解决实际问题、进行数学探究，并且体会学习数学的乐趣。教师还应注意及时关注学生在学习和生活中的变化，对于表现积极的学生要及时给予肯定和表扬，对于表现不好的学生要及时提出批评并要求他们改正，对于在学习和生活中遇到困难的学生要及时给予帮助，促进他们健康成长，也使他们能够感受到教师的关心和关爱。此外，数学教师还要重视与家长、班主任、学生之间的交流，为学生与学生之间的交流合作搭建平台，努力营造良好的班级学习氛围。

3创新教学方法

新颖、新奇、独特的教学方法是引起学生学习兴趣的催化剂，是诱发学生自主探究数学活动的源动力。因此，数学教师要紧跟课改新形势，锐意进取，改进传统的教育方法，借助现代化信息技术创新教学方法，来激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生的自主探究能力。在高中数学教学中常用的教学方法有激发兴趣教学法、创设情境教学法、诱导质疑教学法、导学案教学法、案例教学法、合作学习教学法等。下面，笔者以实际案例对案例教学法进行展示。在进行 《指数函数》 教学时，若单纯的按照课本的内容和思路讲解，必然枯燥无味，学生的学习效率无法得到保证，但是，如果科学的利用适当的案例，就可以充分激发学生的学习兴趣。如，笔者用一个游戏导入新课：请全班同学按照学号，1 号学生带2 颗黄豆，2 号学生带 4 颗黄豆，3 号学生带 8 颗黄豆，4 号学生带 16 颗黄豆，5 号学生带 32 颗黄豆……，推测一下 52 号学生应该带多少颗黄豆？听到这里学生都面面相觑，这时笔者便引入今天的新课内容 —— — 指数函数。紧接着，笔者对上面的问题进行了解答：通过初步估算，52 号学生应该带的黄豆大约是 1.5 亿吨重，若一粒黄豆按 1.5 克计算，那么 1.5 亿吨是多少颗呢？这样的教学方法，学生印象深刻，教学效果事半功倍。

4课上课下交流，提高学生学习质量

在当前开展数学教学活动的过程当中数学教师可以通过利用网络建立交流平台，比如建立微信或者 QQ 群等，這样可以让学生和教师之间的互动交流更加密切，学生也可以在 QQ 或者微信上随时随地地给教师提出各方面的问题，让学生学习到丰富的数学知识。另外，教师也可以从 QQ 和微信上获得学生的反馈，了解学生实际的学习状况，这为提升课堂教学效果和教学质量奠定了重要的基础。另外，学生学习课外知识的过程当中也会遇到一系列的问题，如果学生没有办法运用所学知识将问题加以解决的时候可以通过微信或者QQ将问题展示出来，比如用手机拍照将题目发到 QQ 群或微信群，学生和教师一起对这一问题进行深入探究，不仅仅可以有效地拉近师生关系，提高学生学习兴趣，同时也可以让学生对于知识产生更加深层次的理解。

5演示教学，深化学生学习理解

为了提升课堂教学质量和教学效果就需要教师能够采用多媒体教学方式切实做好演示教学工作。演示教学工作是当前数学课堂教学过程当中重要的一环，通过演示教学可以促使复杂、深奥的数学知识以更加形象和直观的方式充分地展现给学生，同时，教师也可以在这个过程当中引导学生对于数学知识主动加以学习和了解。通过采用演示教学的方式还可以显著地激发学生的学习兴趣以及点燃学生的学习欲望，同时也可以促使数学教学工作难度系数得到大幅度降低，缓解学生数学学习的压力，对于实现学生的全面发展也具有重要的促进性作用。在课前时候要对于教学内容进行深入分析，并且将教学重难点知识通过多媒体展现给学生，引导学生对于重难点知识进行学习，这样可以让复杂重难点知识更加直观化、形象化，让学生更好地加以理解。比如在“空间几何体”这一章节内容教学过程当中应当采用多媒体方式开展教学工作，将这一部分内容通过采用微视频方式充分展现到学生的面前，引导学生观看视频内容，让学生深入了解何为空间几何体。在视频当中教师应当将直观图、几何体结构组成图以及三视图充分展现出来。通过采用新媒体的教学方式，不仅可以让学生的学习动力得以提升，同时也实现了教学方式的重大变革。

结语

在高中数学教学过程中，注重提升教学效率，构建良好师生关系，提升学生学习品质（包括激发学习兴趣，提高学习数学的信心，增强学生内在动力，帮助学生养成良好的学习习惯等），有利于学生获取知识、提升能力，也能够使学生获得情感、态度、价值观上的全面发展，从而最终实现数学学科的育人功能。

参考文献

[1]史淑莉.数学素养视阈下初高中数学衔接问题研究[J].数学教育学报，2017，26（04）：30-33.

[2]陈建花，沈有建.初高中学生数学学习衔接存在的问题与对策[J].数学通报，2013，52（03）：15-17.