吴春晓 陈衡

摘要：本文主要讨论教学诊改实施路径的探索与研究，以中等职业学校开展教学诊改的工作实践为基础，对路径特点和实施策略两方面进行分析，归纳总结“多元诊断”导向下教学诊改工作的实施路径，为中职学校教学诊改工作的实施路径设计提供思考和借鉴。

关键词：多元诊断;教学诊改;实施路径

教学诊改工作（以下简称“教诊工作”）实施推进已有一定的时间，各地院校也在探索与自身实际相匹配的工作实施路径。中等职业学校作为教诊工作的主要执行主体，在借鉴高职院校教诊工作的经验基础上，如何立足于自身教育教学工作，探索具有自身特色的教诊实施路径是值得探讨的问题。本文则突出“多元诊断”的导向，讨论中等职业学校教诊工作的实施路径设计。

一、“多元诊断”导向的路径特点

“多元诊断”导向的路径特点主要体现在：首先是参与人员多元化，包括行为主体和评价人员的多元化，行为主体从评估工作的行政主管部门更换成教育教学行为的实施者，从学校的校级领导到普通教职员工乃至学生都是多元诊断教诊工作的主要行为主体;其次是保障体系多元化，包括工作实施方案、相关制度建设、评价结果转化等，都需要建立在整个教育教学工作系统思维上，不应也不能拘泥于某个教学环节或过程，相关方案制度都需要进行相对多元的体系化建设。

二、“多元诊断”导向的实施策略

（一）设定“多……