王巍

摘要：民办大学作为我国教育体系的重要组成部分，可以为我国人才培养提供重要的助力，当前业界愈发重视民办大学的教学改革，力求能够完善民办高校教育体系，提高民办大学教学质量。产教融合作为民办大学目前主要的教学理念，充分发挥企业和学校在人才培养方面的优势，强化人才培养质量。产业学院在进行教学建设过程中仍存在着较多的问题，必须要将产教融合理念合理应用在学院建设过程中。基于此，本文分析了产教融合下民办大学产业学院的建设路径，以期可以为民办大学产业学院发展提供有效参考意见。

关键词：产教融合;民办大学;产业学院;建设路径

当前民办大学发展规模不断扩大，为更多的学生提供了接受教育的机会，可以为社会培养出优质的技能性人才。产教融合理念的应用可以为产业学院建设提供新的动力，丰富实践教学手段，充分激发学生在学习过程中的积极性。同时产教融合还能够强化教师队伍整体质量，促进教师综合能力的提高，为产业学院发展提供明确的方向指引，有利于民办大学发展自身教学特色。但是当前民办大学在产业学院建设时面临着较多的挑战，学校应当重视教育过程中的问题和挑战，对产业学院建设路径进行优化和改进，完善人才培养体系。

一、对产业学院发展目标、方向进行明确

产业学院以往的人才培养目标过于单一，只是将提升人才的理论成绩作为主要目标，影响了人才的多元化发展[1]。产业学院属于民办院校结合行业发展的重要实践训练基地，应当明确发展目标以及发展方向，可以对专业领域进行扩大，深化院校专业改革。通过该种模式，能够对专业教育的分工情况进行明确，将理论以及实践两方面的教育实施深度融合。产业学院不单单只是一种教学机制，而是结合了教育活动和生产活动的系统性教学模式。民办大学产业学院的开设目的是提高人才和社会岗位之间的适配性，因此需要保证能够职业定位的准确性，这样才能够落实开设目的。

二、创新校企合作形式

校企合作是落实产教融合理念的重要方式，也是目前民办大学提升教学质量的主要手段，但是当前民办大学在实施校企合作的过程中，出现了模式较为单一的问题，影响了校企合作的使用效果，难以符合现代社会对于高质量人才的需求[2]。校企合作对于产教融合理念的落实而言是最合适的手段，为了能够推进产教融合进程应当对合作形式进行创新，能够确保专业特色的发挥，形成完善的人才培养体系。在产业学院中可以利用岗位承包、设备共享、技术推广、校企共训以及培训移植等多样化模式加强企业和民办大学的合作深度，结合专业的教学要求和行业发展情况构建校企协调发展的形式，充分发挥校企合作的优势。

三、重视落实1+X制度

在進行产业学院建设时需要结合行业岗位的具体要求和标准进行，与此同时也不能忽略职业资格证书对于学生个人能力的影响。职业资格证书代表着学生的专业技能水平，能够让学生就业过程中形成良好的竞争能力，提高学生竞争优势，对于缓解就业难度大的问题有着重要影响[3]。因此在产业学院建设过程中，也应当积极落实1+X制度，这样才能够保证让学生及时获取职业资格证书，评估学生在职业技能方面的水平，有利于对产教融合的形式以及计划进行调整和创新。作为民办大学在进行人才培养时应当重点将教学体系、实践教学以及考核评价实施统一化处理，在注重对学生实施专业化教学的过程中，应当落实操作实践要求，在学生进行实习时鼓励学生考取职业证书。

四、促进产业学院形成多样化合作模式

产业学院在进行建设过程中，应当将民办大学以及企业作为具体的建设主体，利用双主体的形式加快产业学院建设速度。在发展过程中应当共建平等互惠的局面，让民办大学以及企业均能获得较好的效益，形成共赢的形式。在这种情况下，产业学院在合作时应当实施创新，不能仅仅针对民办大学的某个专业或者某个企业实施合作，应当在多个行业内开展多样化的合作形式[4]。通过多样化合作模式能够拓展合作意向，能够让各个专业分别和对口的行业展开深度合作，推进产业学院的创新发展，充分发挥产业学院的功能以及作用。

五、对产业学院教学内容进行改进

产业学院在进行人才培养的过程中将市场对于人才的要求作为教学标准，需要按照职业岗位的工作要求，对教育活动的开展方向进行明确。产业学院虽然是实训基地的重要展示形式，但是不应当将其职能仅仅局限于基地，需要对民办大学的相关专业进行反馈，让对口专业的教师能够了解到社会上对该专业人才的要求以及行业招聘人才的标准要求。将高校教育专业以及行业发展需求进行结合，落实统一化规划的理念，对教育内容进行改进，保证学生所学习的知识符合岗位要求。通过在人才培养体系中融入岗位需求，能够让民办大学的教学内容得到更新，使学生能够了解到行业最新的理论研究知识。学校教师可以和企业的专业人才进行沟通，定期对教学内容进行优化和调整，推进产业融合进程[5]。

结束语：

在社会环境下产教融合可以改变以往民办大学产业学院发展模式，有利于培养专业技术人才，加快我国产业结构的转型升级速度，强化产业学院的核心竞争能力。但是民办大学在产业学院建设过程中存在着制度体系和机构体系不完善的现象，校企合作模式较为落后，没有对企业以及学校的责任进行明确，影响了产教融合深度。为了可以推进产业学院的建设，需要对产业学院发展目标、方向进行明确，创新校企合作形式，重视落实1+X制度，促进产业学院形成多样化合作模式，对产业学院教学内容进行改进，以此为教学体系的完善和建设提供参考。

参考文献：

[1]汪良平.民办高校“产教融合、校企合作”创业教育：价值、问题与路径[J].职教发展研究，2021（01）：91-96.

[2]李蓉晖，姜发根，倪兆福.产教融合背景下民办本科院校内涵提升路径研究[J].绥化学院学报，2021，41（09）：132-134.

[3]李毕杰，余萃，文卓琼，等.产教融合理念下民办高校环境工程专业培养应用型人才的探索[J].当代农机，2020（12）：70-71.

[4]江晓明，望陈运，连素娟，等.民办高校推进产教融合、校企合作运行机制研究[J].财富时代，2020（07）：142-143.

[5]王虞涵，周皓翔，史乐，等.民办高校“产教融合，协同育人”机制研究[J].商展经济，2021（08）：89-91.

[基金项目]2020年度黑龙江省高等教育教学改革研究项目课题《基于产业学院平台的产学研协同育人机制的探索与实践》项目编号（SJGY20200523）;2021年度黑龙江财经学院民办教育专项研究课题《民办大学产业学院发展与产教融合实践研究》项目编（MBJY202106）。