成申党

摘要：在高中的政治课程教学开展阶段，培养学生养成优异的法治观念，是秉持与健全社会主体民主与法治、推动社会公平正义化建设的基础教育措施。由于新时代发展的趋势和新时代对高中思政课教学提出新的课题，高中政治教师需要了解学生学习的基本情况，分析学生的学习能力和学习潜力，基于法治素养培育的高中政治课教学方式展开探讨。从而在优化教学模式、提高政治教学质量的同时，提高教师和学生的法治素养，帮助学生实现全面发展，成为对国家、对社会有用的人才。

关键词：法治教育;高中政治;教学方式

目前，教学改革不断推进法治素养培育工作的落实，因此，思政课教师应该不断提高自身的法治素养，树立铸魂育人的教育思想，用灵魂影响灵魂，给学生以优秀的榜样示范。同时在思政课教学中还应有意识地培养学生的法治意识和法治思维，培养学生的法治素养和爱国情感，从而进一步促进社会主义和谐社会的构建[1]。

一、培养高中生法治意识的价值

（一）促进法治素养教育发展

借助持续健全政治课程的相关教学内容，调整课堂教学的整体模式，增进学生对我国法治建设工作开展的关注度，提升学生有效将法治理念全面融合日常生活与学习的行动意识，其切实保证学生树立正向的法治理念，从而真正意义上实现对其法治意识的深入培养。

（二）提升学生的综合素养

借助专项法治意识教育工作的深入开展，指导学生进行政治思想的全面学习，有助于推动学生全面认知法治对国家发展的核心价值，从而更好地将法治理论知识有效地结合于日常的生活与学习中，并让学生形成优异的社会责任感，推动其综合素质的均衡提升与进步[2]。

二、高中政治教学中学生法治意识的培养对策

（一）落实合作探究，培养学生法治能力

新课标将“自主学习、合作探究”放在了教育目标内，小组合作探究模式能有效落实以生为本理念，提高政治课堂教学质量。教师可借助于小组合作探究活动来落实课程目标要求，满足“培养学生自主学习能力、满足学生个性需求”的要求，借助于合作探究活动来引导学生从探究活动中学习法治知识、提升法治能力。如在《使市场在资源配置中起决定性作用》知识点中，教师可在课前购买几个常见的生活必需品，并将快递展示在学生面前，加深学生对于“电子商务蓬勃发展、社会主义市场经济体制有力建设”的认识。同时教师可将快递分发给各小组，引导各小组一同拆快递。在拆快递后，学生对于快递中变形的塑胶产品、刺鼻气味的棉袜感到怀疑，此时政治教师将各个快递产品的说明、购物指南呈现在多媒体课件中，引导学生思考“电商的蓬勃发展导致消费者对于产品质量难以保证，这主要是因为什么？”学生在合作探究中运用政治知识去解决实际生活问题，同时明确该现象的主要原因是“商品信息不对称导致商品质量较低”。学生了解后，教师再可引导各小组学生分析探究“如何改善此类问题？面对此类问题应该怎么办？”学生结合知识点，认为可从“市场决定”、“法律监管”、“诚信经营”等几个方面去落实，并要善于拿起法律武器去保护自己的权益，善于投诉、举报等。此过程中学生对于政治知识有一定的了解，学生的法治意识、法律知识、法治能力等得到一定的培育与提高。

（二）户外实践参与，提升学生法治素养

政治来源于生活又高于生活，新课标强调高中政治教学要引导学生深入生活去参与体验、实践感知，倡导教师培养学生用政治知识解决实际生活问题的能力。高中政治教学中培养学生的法治意识需要教师为学生提供真实的可供实践的平台，引导学生分析生活中的法治问题，在实践中加深对法治的认知与认同，进而有效提升学生的法治素养。如在《我国的社会保障》教学中，教师即可引导学生分小组去探究“我国的社会保障有哪些？”，学生可在查找资料、实地前往社会保障机构去了解调研相关的情况，最后得到第一手资料。如班级部分学生拿到任务后前往敬老院、孤儿院，并从院长口中得知敬老院的资金一部分来自于国家，一部分来自于社会捐助，一部分来自于老人家庭等等。学生在搜查资料后能总结归纳，如常见的“社会救助”就包含一些自然的意外事件，如自然灾害引起的地震、火灾、洪涝，此时国家即会下发社会救助金。学生们在了解过程中明确了社会保障的相关知识内容，在分析、理解、实践中认同我国的政策，从而加强学生的政治认同、法治认同等素养。

（三）创造教学情境，培养学生法治意识

提高学生对我国法治的认同是高中政治教学要实现的重要目标。为了确保实现这一目标，教师在教学设计时必须阐明教育目标。在此基础上，教师还将对学生的学习和认知能力进行分析，并开展探究活动，以使学生在交流和讨论的背景下加强自身的法治意识。例如，在教学《更好发挥政府作用》中，教师可以根据实际的教学实践来创建探究环境，教学生根据对国家政治制度的理解来进行深入思考，分析政府的职责和职能，并让学生明确自己的公民身份。为了帮助学生很好地学习本课并消除学习障碍，教师可以为学生组织以下研究任务：要求学生收集有关政府为民办事及依法、规范行使权力的图像和文字，然后将其在课堂中展示。这样的研究活动可以使学生学习更多有关政府如何为人民做实事和依法行的例子，了解社会主义市场经济体制的基本特征，并发展学生的政治素养和法治意识。

结论

总之，在当前的教育背景下，法治意识的培育越来越重要，高中政治课教育、教学方式也需要及时改善，思政课教师要不断更新教学理念，优化教学方式，结合教学知识的重点和难点树立正确的教学价值观，整合教学内容，强化高中政治课教学，实现素质教育目标，推动高中政治更好地发挥立德树人的独特学科优势，提高學生的综合素养和法治意识。

参考文献

[1]张树林.高中政治课教学中学生法治素养的培育策略[J].中学课程辅导（教师教育），2016（23）.

[2]李志平. 基于法治素养培育的高中政治课堂[J]. 思想政治课研究， 2019（03）.