熊亮

摘要：随着我国互联网技术的发展，信息技术课程也逐渐受到社会各行各业的重视，也作为学生必须掌握的技能之一，但目前我国开展信息技术课程中还存在着很多不足，导致初中信息技术教学中很难对学生创新能力的培养。本文将通过浅析创新能力培养的重要性以及当前初中阶段信息技术教学中存在的问题，并简单分析初中阶段如何在信息技术教学中培养学生创新能力。

关键词：初中;信息技术教学;创新能力;培养

推动社会发展和个人进步的关键就是拥有创新能力，在初中阶段开展信息技术教学活动，不仅能使学生对基础信息技术知识有足够的了解和掌握，还能潜移默化的培养学生的创新能力，培养学生的创新能力，能激发学生学习兴趣，促进自身思维能力的养成，在未来社会通过提高基本知识技能的同时更适应社会的发展，成为新型信息技术人才[1]。

一、创新能力培养的重要性

随着第三次科技革命的开展，科技的竞争成为世界各国的主要竞争方式，学生作为国家未来发展的主力军从小培养创新能力至关重要。处于初中阶段的学生，心理和生理发育逐渐成熟同时也具备了独立思考与判断的能力，思维十分活跃，且求知欲也不断增强，也正因为此阶段的学生尚未完全形成自己的思维方式，所以在初中阶段培养学生创新能力是最佳时期。从学习角度上讲，教师在初中信息技术课程中着重培养学生的创新能力，还有利于学生良好学习习惯的养成，同时对自己思考和解决问题的能力有很大提升，使当前中学生更适应未来社会的发展。

二、当前初中阶段信息技术教学中存在的问题

（一）对信息技术课程的重视度不足

因应试教育的严重影响，导致家校普遍认为信息技术课程相比其他学科来讲并不十分重要，从而出现大部分学校中的信息技術课程被其他科目代替，甚至有大部分家长认为信息技术课程就是给学生时间上网而影响宝贵的学习时间，尤其到期中、期末复习时，很多学校直接取消信息技术课程。又因当前阶段的中学生处于青春期，普遍存在叛逆心理，认为信息技术课程是放松课，相比较于其他科目的学习对信息技术课程的学习并不重视，而这些因素是导致信息技术教学效果低下的根本原因。

（二）教学内容死板，与实际生活脱轨

初中开展信息技术课程，教师的教学内容设计也直接决定学生的学习效果[2]。在当前阶段由于教师对信息技术课程的重视度不足，导致部分教师对教学内容通常按照教材内容进行讲解，而教材内容又相对较死板、枯燥，导致很多学生失去学习兴趣。而且有部分教师对信息技术课程的教案更新不及时，导致与现实生活严重脱轨，教师讲的内容学生在现实生活中很难运用，而这也是导致信息技术教学效果不佳的原因之一。

（三）教学形式枯燥，学生没有学习兴趣

在初中信息技术课程教学时，大部分教师仍沿用传统的教学模式，教师将所有知识点复述出来，教师演示学生对其模仿，在学生长期处于被动学习的过程中，使学生的思维受到抑制，不利于激发学生的创新能力，很难做到对学生创新能力进行培养，导致出现学生不愿学习信息技术知识，甚至有部分叛逆学生出现逃课、不尊重教师等现象，学生没有对信息技术的学习兴趣，教师即便又培养学生创新能力的意识，也很难得以实现。

三、初中如何在信息技术教学中培养学生创新能力

（一）改变教学理念，提高对信息技术课程的重视度

教师应明确自身的教学理念影响学生的学习方式和态度，但根据目前教育情况看，但部分教师的教学理念没有根据现实社会进行及时更新，无法满足教学实际的发展需求，若想改变这一现象，教师应提高自身对信息技术课程的重视度，根据学生制定不同教学模式从而有效培养学生的学习能力和实践能力，引导学生更全面地掌握信息技术知识[3]。

例如，在学习《计算机病毒》时，教师可以先对学生进行提问：计算机病毒是什么？当计算机中有病毒时，会给计算机带来什么危害？我们应该如何预防？在学生进行讨论后，教师可以为学生展示有关计算机受病毒侵害后的图片，让学生更深刻了解计算机病毒，同时可以让学生自由想象如何避免计算机中病毒入侵。让学生对电脑进行安装杀毒软件，并分别讲解各种病毒的相同点与不同点，让学生进行自主思考计算机病毒的传染途径。这样的教学方式能更好的促进学生发挥主观能动性，提升学生的学习效果，教师应注意在课堂中主要以学生思考和思维的创新，为学生灌输不怕说错的观念，如此还能改善师生关系，在教师与时俱进更新教学理念的同时，所设计的教学任务和目标也更适合当代学生的发展。

（二）创新教学方法，培养学生创新能力

传统的教学理念大多数仍以教师为课堂主体的教学模式，导致学生失去学习兴趣，致使教学效果达不到理想状态，影响学生创新能力的培养。教师只有在教学过程中不断更新教学方法才能有效提高学生的学习动力，从而为社会培养更全面的人才。

例如，在学习《动画的设计与制作》时，教师可以先通过多媒体课件为学生展示之前学生制作的优秀作品，激起学生的兴趣，通过为学生科普我国目前动画行业的前景与发展，让学生充分了解后引导寻找可以制作动画的软件及方法，并让学生对自己想制作的动画效果进行设计并通过动画制作软件进行创作，在此期间教师只对学生起到引导作用，更多的培养学生在课堂上自主探究、自行创作的能力，在教学方法上教师需要根据理论与实际相结合，从而对知识点的讲解进行不断调整，由浅入深进行知识渗透。同时教师为了实现培养学生创新能力的教学目标，应在传统的教学方式上进行改善，通过引导作用，激发学生自行思考的能力，拓展学生的学习思路。

（三）鼓励合作学习，促进自主能力的养成

在初中阶段进行信息技术教学时，教师应重点关注学生创新能力的培养，根据目前的教学实践过程中，小组合作学习模式，更有利于促进自主能力的养成，更适合学生发展创新能力。这就要求教师在进行初中信息技术教学时，应积极对学生进行引导并培养学生勇于创新的精神，大胆质疑所有结论，在通过小组合作的方式进行讨论探究，从而解决学习过程中出现的问题，教师应明确：合作的过程就是学生成长的过程[4]。

例如，在进行《数据的录入与处理》的学习时，教师可以将学生分成若干小组，让学生根据班级同学情况进行信息录入，相同的问题不同小组会提供出不同的信息录入方案，如何采取更合适的录入方式，是教师组织辩论的基本内容，教师可根据不同的录入方案给予合理化建议，让学生进行修改后小组之间进行辩论，并进行比赛，通过速度与时间的方式决定哪种录入方案更适合、更简便。通过这样的合作学习方式，不仅能使学生自主学习能力得到提升，还能有效培养学生的创新能力，促进班集体的凝聚力与学生心理的健康发展。

结束语：总而言之，在初中信息技术教学中培养学生的创新能力不是一蹴而就的，是长期的、漫长的发展过程。在此期间，相关教师应及时改变传统的教学理念，将课堂中心放在学生身上;创新教学方式，与社会实际充分融合;提高教师自身的专业水平，为学生提供更先进的信息技术教学，激发学生学习兴趣，鼓励学生之间合作学习，更有助于学生在学习期间创新能力的养成，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]林皓坚.初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J]. 情感读本，2020（14）：46.

[2]柳雨琴.初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J]. 华夏教师，2019（27）：10.

[3]王小军.初中信息技术教学中学生创新能力的培养策略分析[J]. 新课程，2020（45）：141.

[4]刘汝星.初中信息技术教学中学生创新能力的培养策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（8）：729-730.