彭芬

摘要：在新课改持续改革的背景下，充分发挥引导作用，培养学生的能力素质，实现全面发展成为素质教育的最重要目标，小学音乐课教学同样不例外。在开展音乐教学工作中，教师需主动转变自身理念，同时选择适合的音乐教学法，使课堂学习氛围更加和谐，让学生能够更好的发挥主体作用，进而主动参与到教学活动中。基于此，本文通过分析小学音乐教材中的具体实例，提出有效应用音乐游戏法的策略，希望给广大教师提供一些启示。

关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学

小学音乐课程是小学阶段的重要课程之一，同时属于美育范畴，一方面能够陶冶学生情操，另一方面可启迪学生智慧，同时促进其综合素质能力的发展，其作用和价值十分重要。为此，对小学音乐教师提出较高要求，在课堂教学中，必须将更加合理的教学方式选择出来，使学生的音乐天分得以激发，拓宽学生音乐视野，让学生深度感受音乐之魅力。教师将音乐游戏法融入到课堂教学中，提高课堂趣味性，使学生对音乐的理解和认识不断加深，有利于实现素质教育目标。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的意义

（一）提高音乐学习积极性

在小学音乐课堂中引入音乐游戏，有利于提高小学生音乐学习的积极性，使其主动参与到音乐课教学活动中，促进教学效率和质量的提高。优质的音乐游戏，能够使学生的学习兴趣被充分激发出来。音乐游戏可以增强课堂趣味性，同时对教学内容进行丰富和延伸，具有较强带动作用，并且与学生活泼好动、爱游戏的特点相符合，对学生一些要求能够进行很好满足，因此，音乐教学中科学应用音乐游戏可以使学生更加喜欢音乐，促使学生将音乐天分展示出来，帮助其掌握更多的音乐知识[1]。

（二）有效引导，音乐知识的深入理解

众所周知，小学生年龄尚小，他们的理解能力、接受能力、认知能力等都处于快速发展阶段，比较难以理解复杂抽象性知识，同时记忆时间比较短暂，这在很大程度上会影响学生学习效果。因此，教师想要让学生深入理解知识并进行灵活运用，还需要采取与众不同的教学方法，积极转变教学理念，应用更加灵活、新颖的音乐游戏教学法，使学生体会到音乐学习中的快乐，在游戏中学到更多音乐知识。借助学生的亲身经历获得的知识，有利于学生对知识的深入理解和内化，记忆也更加牢固，大大提高学习质量，为学生未来学习难度更高的音乐创造有利条件，奠定坚实基础[2]。

二、小学音乐课堂教学中应用音乐游戏的策略

（一）音乐歌唱课《拉萨谣》

《拉萨谣》是小学五年级上册的一首歌曲，这首歌曲具有一定民族风味，这节课的教学重难点是歌唱的发声和吐字，并将藏族特色的演唱方法表现出来，对于学生而言，具有一定难度，因此，教学过程中应用音乐游戏法，帮助学生突破重难点。具体是：首先，教师用普通唱法和具有民族特色唱法演唱这首歌曲，让学生找出其中不同，并对比两种唱法给人们带来怎样的听觉感受，你更喜欢哪种唱法。在此过程中，学生能够认真聆听并积极动脑思考，进而将唱法的差异找出来，大部分同学更喜欢民族唱法。其次，教师将位于同一横排的学生分为一组，开始教授学生唱歌，这时，教师让奇数组下蹲，偶数组站立，让学生感受不同的身体位置发声的异同，并让学生试图找到最适合发声的体位，学生最后得出站立唱歌时的状态更好，更容易将藏族特色唱法表现出来。最后，教师组织学生进行游戏“你唱完，我来接”，一组一句，开展歌唱比赛，学生的热情被彻底点燃，都在努力唱歌，生怕自己组落后[3]。

学生们在这样的课堂上都能集中注意力，不仅学会了歌曲，还掌握了乐理知识，同时能够感受到音乐魅力，促进了学生审美能力的提高。课堂中运用各种音乐游戏，更符合小学生要求，使他们能够充分活动四肢和头脑，进而强化其对歌曲的理解，学生通过音乐课堂的学习，更好放松了身心，获得了快乐，提高了学习音乐兴趣。

（二）音乐欣赏课《急急风》

《急急风》属于京剧伴奏中的动作锣鼓，通常用于战斗正酣或者败者仓皇而逃胜者追击时。其出现在不同阶段的用意也存在一定差别，比如出现在开场则是要引起人们关注，有招揽观众之意。在下场时出现，则表示结束了得意。在上场时候出现，则是为对气氛进行渲染，使观众注意剧情有变化。在欣赏这首歌曲时，教师以带着脸谱的形象出现在学生面前，引起学生注意，同时提问学生，是否认识教师带的脸谱，一些学生会争先恐后抢答，然后教师充分肯定学生的回答，并引出今天的欣赏歌曲《急急风》。首先，教师利用多媒体播放关于《急急风》的典型视频，让学生认真观看，将曲子的特点概括出来，这是学生对《急急风》的初步认知和感受。其次，教师发给学生一些脸谱，让学生联想京剧中各种人物扮相，同时播放曲子《急急风》，让学生深入感受，并体会曲子用在不同场合的作用。再次，教师组织学生进行听曲子、做判断游戏，即为学生播放一段武场，让学生体会其中的情绪，学生可以判断出一些表现的很急，一些渲染出紧张、激烈氛围等。最后，教师让学生进行武段表演并在适当环节配曲子，并且找同学说不同时段的配曲作用[4]。

学生在此过程中的积极性和热情得到最大程度激发，在游戏中他们可以尽情展示自我，同时能够学习音乐基础知识，大大提高学习主观能动性，使音乐课堂教学真正做到了寓教于乐，这能够将坚实基础奠定出来，为其日后进行深入学习提供保障。音乐游戏法的应用符合素质教育目标，得到广泛认可，能够使学生受益终身。

（三）音乐活动课《渔夫和金鱼的故事》

这是小学五年级的一节音乐活动课，教师通过多媒体为学生展现关于主题的相关图片，如魅力大海、金鱼、渔夫、老太婆等，教师让学生思考他们之间会发生什么事情。之后教师引出本课的教学题目《渔夫和金鱼的故事》。在教学过程中，教师让学生归纳三个角色的特点，并根据特点为故事编写结尾。当学生了解故事情节后，教师将学生分为若干小组，设计音乐剧并将其表演出来，小组内的成员分工由组长确定，教师为学生提供必要的材料、工具等。最后，教师以抽签形式让各个小组到讲台前进行表演，同时评选出优秀小组和优秀化妆人员、编剧人员、导演等，给予适当奖励，以激发学生学习热情。针对学生的表演，教师做总结，给予学生充分肯定和支持，希望学生继续努力，同时让学生对音乐剧中人物的悲惨结局进行深思，进而联系到做人，不能贪婪，不能一味索取，否则终将竹篮打水一场空。

音乐剧能够有机结合音乐和文学作品，对培养学生的综合素质能力具有积极促进作用。在学生筹划音乐剧的全过程中，每個学生都发挥一定作用和价值，他们深刻体会到学习的乐趣，也意识到个人的价值，同时对音乐热爱程度持续增加，有利于其日后的深入学习。

结语

总而言之，在小学音乐课堂教学中应用音乐游戏法能够获得意想不到的教学效果，除了大大提高教学效率和质量之外，还能培养学生对音乐的热爱之情，促进学生审美能力的提升，并且有利于学生将音乐天赋充分展示出来。为了使音乐游戏法的作用和价值最大程度发挥出来，教师必须根据课堂教学内容及学生特征灵活选择音乐游戏，使其更好的辅助教学，保障学生的健康发展。

参考文献：

[1]李晓蕾.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J]. 中外交流，2020，27（24）：188.

[2]李越超.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的有效运用[J]. 中外交流，2020，27（5）：208-209.

[3]周红霞.探讨音乐游戏应用于小学音乐课堂教学中的作用[J]. 读与写，2020，17（29）：237.

[4]张洪玲.谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J]. 读与写，2020，17（2）：262.