刘杰

摘要：高中班级的管理难度相对来说是比较大的，班主任要想实现高效的班级管理，首先需要明确班级的管理的目标，然后再选取管理的角度，最后通过一些渗透影响的方式实现班级的高效管理。对于高中生的管理，班主任可以把培养学生的感恩之情、吃苦精神、终身学习理念当成管理目标，然后通过品德、生活、学习的角度实施班级管理，最后利用感染学生内心的方式来实现班级的高效管理。

关键词：高中  管理目标  终身学习

正文

一、高中班级管理的目标

高中班主任的责任是非常大的，班主任在完成日常教学工作的基础之上，还需要对班级学生进行管理，而高中生即将站在人生的十字路口，未来的路需要学生自己去选择，那么班主任就需要在高中三年提高学生的品德、情感以及认知理念，让学生具备人生选择的能力。班主任在进行班级管理之前，一定要明确班级管理的目标，这样才能实现班级的高效管理。作者认为，界定高中班级的管理目标，可以从以下几个方面着手。

1.培养学生心怀感恩的情感

班主任在日常的管理中，要培养学生的感恩之情，让学生懂得父母之情、同学之情、老师之情的珍贵，只有心怀感恩之情，学生们在人生的道路上才能走得更加的顺利，实际上，常懷感恩之情也是素质教育的基础内容。学生在成长的过程中，有父母含辛茹苦的养育之恩，有老师谆谆教诲的培养之恩，还有同学共同进步的帮助之恩，这些恩情是学生们宝贵的财富，学生们不仅不能忘却这些恩情，还要常怀这些感恩之情。高中生涉世未深，不懂的这些情感的珍贵，所以就需要班主任们提前培养学生的这些感恩之情。培养学生感恩之情的目的总结来看有两个方面，一方面是让学生在未来的生活中和身边的认相处的更加的融洽，提高学生的幸福指数;另一方面提高学生的情商，让学生在未来的工作中进展的更加顺利。

2.培养学生吃苦耐劳的精神

高中阶段，学生们的学习压力比较大，为了考上好的大学，多数学生都处于秉烛夜读的学习状态，这些学习精神是非常难得的一种品质。如果学生能够始终保持这种吃苦耐劳的精神，学生们在未来的学习和工作中一定可以再创辉煌。但从实际情况来看，学生在毕业之后就已经把这些吃苦耐劳的精神抛之脑后了，其原因就是学生的这种吃苦耐劳的精神只是一种被动的学习行为，学生们从内心还没掌握这种珍贵的精神。有些学生在高中毕业以后，就开始放任自我，以至于荒废了学业。班主任在班级的管理中，要从学生的内心出培养学生的吃苦耐劳的精神，让学生从行为到精神上烙上吃苦耐劳的品质。当学生拥有了这种吃苦耐劳的精神之后，不论学生未来发展的怎么样，学生们都不会怨天尤人，因为学生在精神上已经成功了。

3.培养学生终身学习的理念

行百里者半九十，高中阶段并不是学习的终点，而是漫漫学习之路的一个小小的节点，班主任要培养学生的这种终身的学习理念，让学生始终都在学习的过程中。这里的学习指的是两个方面，一个是知识上的学习，一个是精神上的学习。学生们只有坚持不懈的学习，才能够不断的进步。在高中阶段，学生是在老师的推动下学习的，而在大学阶段，学习的自主性完全交给学生们，如果学生们没有终身学习的理念，那么学生就会出现潦草毕业的情况，有的学生甚至拿不到学位证。在学生具备这种终身学习理念的前提下，学生的考研之路会更加通畅，工作之路也会更加顺利，思想进步之路也会更加的自然。

二、从哪几个方面实施班主任管理

为了实现高中班级的有效管理，班主任们就需要找准管理方向，如果管理方向没有找到，所有的管理工作可能都是徒劳的。高中班级的管理难度还是比较大的，高中生思维已经成熟，有的学生在表面上接受班主任的额管理，实际上却对班主任的管理持反对态度。在班级的管理中，老师们要始终坚持自己的管理风格，找准管理方向后坚持管理工作，从而实现班级的高效管理。在实际的班级管理中，班主任们可以从以下三个方面对高中生实施管理。

1.从品德上对学生实施管理

品德管理是所有教学阶段都在做的教学工作，小学、初中、高中都会对学生的品德上进行管理。针对高中生来说，品德管理尤为重要，班主任要从品德上提高学生的感恩之情，让学生懂得善恶之分以及美与丑的评价标准。班主任在日常的教学和班级管理的过程中，要始终秉承德育的教学理念，让学生在内心接受老师的教学引导，愿意改变自己、提高自己。在德育的教学方式上，老师们要结合高中生的心理情况，通过“胡萝卜加大棒”的管理方法促进学生向好的方面学习。

2.从生活上对学生实施管理

班主任需要从学生的生活上进行管理，从而培养学生吃苦耐劳以及勤俭节约的精神。生活是每个人息息相关的日常活动，从生活上进行管理的效果比较显著。班主任要从生活的角度引导学生，不要让学生有攀比的心理，一些比穿着、比发型的行为都是不可取的。在教学之余，班主任可以要求学生自己的事情自己做，不要以学习为借口就过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，自己的生活自己管理同样能够考上名牌大学。学习虽然重要，生活更加重要，只有在生活上管理好自己，在学习上才能管理好自己。班主任要在生活上引导学生们，给学生们灌输吃苦耐劳的精神理念，让学生意识到学习和生活之间的关系。

3.从学习上对学生实施管理

班主任要多从学习的角度来管理学生们，让学生逐渐掌握终身学习的理念。学生由于没有参加过工作，所以他们认为工作的难度是比学习的难度要小的，这也是不少学生放弃学习的原因。实际上，相对于工作来说，学习是最能体现“有付出就有回报”这个规律的，在学习中，只要学生愿意花功夫学习，学生的成绩就会得到提高，而在工作中，一个人的进步是牵扯到多方面的，所以老师们要多给学生们灌输终身学习的理念，让学生拥有学习的习惯和思维。学生们在学习上下的功夫越多，学生在未来的工作中的回报就越多，不同的学历能够带来不同的学习结果。班主任要让学生们明白学习是最好的捷径这个理论，不要让一些负面的成功论来误导学生们。

三、高中班级管理的实例探究

对于高中生的班级管理，需要班主任根据班级学生的情况来具体开展。随着时代的发展，单纯的严厉的管理风格已经很難适应学生的需求，班主任需要用渗透影响的方式来感染学生，通过激发学生的内心来起到教学效果。以下几点是作者总结的教学案例，老师们可以从中找到教学灵感，并根据班级学生的而具体情况来设计教学计划。

1.巧用家长工作镜头培养学生的感恩之情

在教学中，班主任要给学生们灌输工作平等的教育理念，让学生们不要因为父母的工作太过辛苦而自卑，也不要因为父母的工作太过光鲜而骄傲，对长辈们的工作要一视同仁。在铺垫后这个教育理念之后，老师们可以要求学生们的家长在合理合规的前提下，拍摄一些工作照片和工作的视频供老师们教学使用。之后，老师们可以在一个合适的时机举办一个主题班会，班会的名字就可以称之为“我们的父母”，老师们在班会上和学生们分享长辈们工作的日常，让学生们见识一下父母在工作状态下的认真和辛勤，让学生们体会到父母的辛苦。班主任在教学之后也可以分享自己的父母的故事以及自己的成长经历，通过这种谈心的方式，学生的内心对于父母的感恩之情会油然而生，那么老师们的教学目标也就可以顺利地实现了。

2. 利用励志类视频来提高学生的吃苦精神

为了培养学生吃苦耐劳的精神，班主任可以通过一些真实的记录视频来和学生们一起了解他们励志的故事，让学生们在他们的故事中了解到“只有不断的奋斗，才能实现人生的价值”。班主任在教学之前可以先搜集一些贫困生通过自身努力考上大学的案例，然后在课堂之上分享这些学生的案例，以此来激发学生的学习的信心。比如，老师们可以分享“河北农村女孩王心怡”、“山村孩子魏凯伦”、“工地干活林万东”这些学生的故事，这些学生的经历可以说比大多数学生的经历都要苦，他们在那样的贫困环境下依然不忘学习，这种艰苦卓绝的奋斗精神值得每一个学生去学习。生活中，还有很多类似的故事，老师所在的学校或许也存在这样的励志故事，老师们要多用视频记录的方式给学生们分享这些故事，以此激励学生的奋斗之情。

3.给学生树立目标培养学生终身学习理念

为了给学生建立终身学生的理念，班主任在教学之余可以给学生们树立长远的发展目标，比如有的学生想当医生、有的学生想搞科研、还有的学生想经商，那么老师们就把他们的梦想记录下来，然后给学生们制定阶段性的实现梦想的计划，让学生按照自己的学习计划一步一步去实现自己的梦想。以医生这个梦想为例，老师们可以列举出一些医学类的大学名单，让学生的梦想先和自己心仪的大学挂钩，然后一步一步的告诉学生们如何实现自己的人生梦想。通过这种树立梦想的教学方式，学生们会慢慢的养成终身学习的理念，学生的学习进步才会落到实处。

春风化雨，润物无声。班主任的职责就是通过一些潜移默化的影视来提高学生的品德、情感以及认知，这些素质是学生人生路上最宝贵的财富。在班级的管理中，班主任要从多个角度来培养学生的这些基础素质，提高学生的素质和涵养，为学生的长远发展奠定基础。

参考文献

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[2]王锋.有效提升高中班级管理质效的策略探析[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2015（6）：198-198.