尹丹红，杨贤均，宛廷利

（邵阳学院城乡建设学院，湖南 邵阳 422000）

0 引言

园林树木学属于景观艺术、环境艺术、园林等景观设计类专业的课程，主要的课程由理论教学、实验教学、实习等方面构成，基础的教学目标就是保证学生能学以致用。基于我国当前生态环境背景下，河流污染、大气污染等逐渐得到全民的关注，树木的生态功能也逐渐体现出来。在设计的过程中，经常使用园林树木种类，社会对相关专业学生了解、运用树木综合能力要求较高，但是专业实践课程教学中存在课时较少的情况，学生的关注度不高。基于此，实现教学理念的创新与改革是专业教学的关键改革方向。教育人员需要结合实践教学目标，分析学生的实际需求，建立适合学生个性化发展的教学体系，逐步创设生动高效的园林树木学实验课堂。

1 园林树木学实验教学存在的主要问题

1.1 信息量大，知识点繁多

园林行业的工作人员要想顺利地开展园林绿化的工作，最关键的就是需要把握园林树木的基本特点、习性、用途等，并了解园林树木的种类。在园林专业识别树木的教学过程中，识别树木的形态属于最关键的部分，也是做好后续规划设计工作，连接后续课程教学内容的关键[1]。基于传统的教学模式，识别树木主要就是以科、属、种为基础，而同科同种的树种，具有较高的相似性，学生容易混淆。而城市绿化中每年都会引入新的品种，使园林树木种类越来越丰富，学生需要记忆、区分的树种较多，记忆量较大。……