杨青青，李辉，胡小磊，金国玺，徐二琴

诊断学是临床医学专业学生的桥梁课程，学习疾病诊断所需的基本理论知识和技能操作，为内、外科的学习及临床实习工作奠定了基础[1]。传统教学法内容枯燥、知识乏味、方法程续化，难以满足现代临床医学的培养目标[2]，而教学方法的改进是提高教学质量的关键，但在临床教学中并非单一教学法就能解决所有现实问题，为探寻更合适的诊断学教学方法并对之进行变革，本课题组以学生为本，从全新的视角进行选题。

问题一讨论一指导(problem-discuss-guidance，PDG)教学方法是一种通过加强与学生之间的互动、激发学生学习兴趣，鼓励学生自主预习课程、查阅文献资料，解决临床问题的新型教学方法[3-5]。因教学时间有限，教学内容多，很难达到预期的教学效果。故开展此教学方法之前，教师需准备课程内容所涉及的标准化病例，标准化病例包含患者基本信息、病史、既往史、体格检查、影像学和临床生化检查结果等，重点突出，且契合诊断学教学大纲要求，两者相结合的教学方法利于学生掌握基本知识和理论，培养临床思维能力，加速学生临床经验积累[6]。笔者既往将PDG结合标准化病例教学方法应用于内分泌科见习带教过程中取得了较好的效果[7]。专业英语学习有助于学生的远期发展，为提升诊断学教学质量，将基于双语教学的PDG结合标准化病例教学模式应用于诊断课中，以有效提高学生自主学习能力和教学质量，现总结如下。……