董慧云

（滦州市卫生职业中等专业学校 河北 滦州 063700）

在数学教学过程中，后进生的转化关系着班级整体数学水平的提高，关系着新课改的落实。那么，在教学过程中，教师如何帮助后进生学好数学呢？

1 后进生的形成原因

后进生的理解能力、观察能力、思维能力、想象力等都相对比较弱，加之不良的学习习惯，这都是影响后进生学习的内因。数学能力差，还包括来自外部的原因。比如，班级整体的学习氛围、父母等家庭成员的关系、教师与学生的关系、学生之间的相处等，这些外部因素也会直接影响学生学习数学的兴趣及能力。

2 后进生的表现

一般来说，后进生缺乏自控力，遇到困难时不会认真思考，不积极寻求解决办法，很容易逃避困难，置之不理。比如，不会主动进行课前预习。课堂听讲时注意力很不集中，能够专注听讲的时间很短，经常左顾右盼，有时甚至犯困打盹，也不会认真做笔记。课后完成作业时，不是积极回顾讲过的课堂内容，而是为了应付作业，经常抄袭。长此以往，学生就觉得数学很难学，对数学的学习兴趣也就越来越弱。

3 转化措施

3.1 激发学习兴趣。兴趣是转化数学后进生的重要措施。有了兴趣，他们才会积极参与到数学教学的各个环节。因此，要注重激发后进生对数学学习的兴趣，并引导他们逐步喜欢数学，慢慢地坚持学习数学，从而不断取得进步。在数学课堂教学过程中，教师可以采用侧重基础、联系初中数学基础知识的教学方式，再把数学问题化繁为简，多给后进生回答问题的机会，使他们获得学习的成就感，以一次次的小成就激励他们喜欢数学并认真完成规定的教学任务。……