郭 亮

（沧州市第十七中学 河北 沧州 061000）

学习始于思考，思考始于怀疑。作为数学教师，要在数学教学过程中着重培养学生的问题意识，让学生敞开心扉，从质疑中提出新的问题，并能够通过探究来解决问题，只有这样才更有利于培养学生的综合能力。在此，笔者就中学数学课堂教学中学生问题意识的培养谈几点做法。

1 创设民主和谐的教学气氛

教学过程是教师和学生积极参与、相互作用、共同发展的过程。营造“和谐”、“民主”的课堂教学氛围，是提高课堂教学质量的重要条件，有利于激发和培养学生的创新思维。心理学研究表明，当人们放松时，大脑皮层的神经元会形成刺激的中心，此时，他们的思维比较敏捷；如果情绪低落，神经元就会休眠，也会阻碍人们的思考。因此，在数学课上有必要注意以下事项：一是教师要遵守“以生为本”的教学理念，要亲近学生，师生之间要充满情感，亲密沟通，和谐交流。二是要鼓励学生敢于提出异议。学生是学习的主体，教师要允许学生提出与标准答案不同的见解。当学生提出不同见解的时候，要与学生一起分析和论证。教师要保护学生的这种“异议”，也有助于培养学生的创新思维。三是要对学生一视同仁。由于学生的学习基础不一样，学生在回答问题的时候往往会有差别，可能学习基础好的学生回答问题比较全面，而成绩稍差的学生往往回答的不是很全面，甚至出现错误。对此，我们不要给任何一个学生施加压力，要使学生在没有压力的情况下积极参加学习活动，使学生的学习热情始终处于高涨的状态，只有这样才能激发学生的创新能力。……