李晓爽

（衡水学院 河北 衡水 053001）

“育什么人、怎样育人以及为谁育人”是高校需要明确的首要问题。习近平总书记高度重视社会主义建设者和接班人的政治素质培养，多次指出“学校是立德树人的地方”，“育人的根本在于立德，大学要紧扣立德树人根本任务，必须坚持坚定正确政治方向，要坚持党对高校工作的全面领导”。

课程思政包括课程和思想政治两个因素。其具体含义就是在传授课程知识的同时融入思想政治教育元素，将“课程”和“思政”有机地融合为一个整体，提升课程的内涵价值，提高思政的艺术魅力。把知识教育同价值观教育结合起来，也是对专业课教学提出的新要求，课程思政与专业教学形成协同效应，一致推进，是落实高校实现立德树人根本任务的有效抓手[1]。

进入21世纪，人类与环境的关系问题越来越突出，生态学被赋予厚望，以期可以解决人类面临的人口、资源、环境等几大问题，因此，生态学被认为是“连接科学与社会的桥梁”，而“自然-社会-经济”立体生态系统的协调与可持续发展极大地影响着生态文明建设的成效。鉴于此，本文立足环境生态工程专业的核心主干课程《生态学》，深度挖掘其中的课程思政元素，利用专业教育结合实例探讨课程思政建设的可行性策略，以期为生态环境类课程的思政教育提供参考依据。

1 开展《生态学》课程思政的必要性

习近平总书记就《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》起草的说明中指出：“经济、社会、文化、生态等各领域都要体现高质量发展。……