孟婷婷

（泊头市职业技术教育中心 河北 泊头 062150）

由于中职院校的生源学习基础往往较差，再加上中职数学与其他学科相比较为抽象，所以，中职学生在数学学习中往往存在畏难心理，对数学学习兴趣不高，也没有形成良好的数学学习习惯。对此，笔者对中职数学教学中存在的问题和中职数学教学的改进策略谈几点体会。

1 现存问题

1.1 教师方面

1.1.1 教师的教学观念较为传统。中职学校的数学教师，有一部分是从高中转过来的，在教学观念上还保持着应试教育的痕迹，忽略了中职生和高中生的差异，平时的教学过程中也缺乏对学生的关注和有效的指导，从而导致学生学不好数学，成绩不理想。

1.1.2 教师的教学方法有待改革。在中职数学教学中，教师只注重学生对数学知识的积累，而忽略了数学知识与专业知识的结合，这与中职数学教学目标与职业技术人才培养目标相差甚远，这种教学方法不适应时代的要求，也不符合社会对人才的需求，更不利于中职生的就业。

1.2 学生方面

1.2.1 学习兴趣不浓厚，学习方法不灵活。中职院校的学生学习基础较差，尤其是数学科目，由于缺乏有效的学习方法，导致他们数学成绩较差，普遍学习兴趣不浓厚。对于大部分中职生来说，他们没有比较好的学习思路，也缺乏创新思维，更不能灵活地应用所学的数学知识。

1.2.2 学习心态不佳。由于中职生本身基础不好，加之数学较为抽象，受初中学习状态的影响，导致学习上缺乏自信，甚至产生厌学的情绪，表现为思维愚钝，学习上有很强的依赖性，缺乏独立思考的能力，学习成绩短时间内没有提升。……