孙 月 双

(长江大学教育与体育学院，湖北 荆州 434000)

一、问题的提出

改革开放之前，我国高等教育发展紧跟国际教育潮流，“国际化”一直处于紧跟型状态，在发展中模仿、改造、探索，经历仿日、学美、学苏等阶段，走过了一段艰难曲折的道路，但也为我国高等教育在新时期的国际化提供了宝贵的历史经验[1]。随着改革开放的不断推进，我国高等教育事业发生了历史性的转变。党的十一届三中全会后，我国高等教育由从属地位转变为优先发展的战略地位，高等教育战略地位的转变对于推进新时期高等教育事业的发展具有重要的意义。在各项教育政策的引领下，我国这一时期的高校对外交流频繁，国际学术会议、中外高校间的学术研究合作也越来越多，中外合作办学也成为一种流行趋势，我国高等教育获得突飞猛进的发展，迈开了与国际接轨的关键步伐。

经过几十年的探索与实践，我国高等教育在国际上的竞争格局逐渐扩大，与国际教育惯例逐步接轨，在发展中实现了战略转型，从学习跟跑迈向并跑、领跑[2]。目前已呈现出全方位、多层次、宽领域的发展态势,进入快速发展新阶段[3]。但在推动高等教育国际化的同时,高等教育本土化如何把握、国际化与本土化如何协同发展也是亟待解决的一大问题。

二、我国高等教育国际化与本土化存在的问题

高等教育国际化促进了各国文化的交流与融合,给发展中国家的高等教育带来了发展机遇，有利于引进优质教育资源，提高高校的办学水平和教育质量,推动我国高等教育的发展。……