高等学校教学名师是学识渊博、教艺精湛、业绩超群、得到同行广泛认可的优秀教师，他们是立德树人的楷模、教书育人的典范。名师在教学过程中具有示范效应，呈现出以下特点：以生为本，教书育人；积淀深厚，技能娴熟；常备常新，追求卓越；教学有法，启发开导；各有绝活，精彩纷呈。他们以师为乐，热爱教学；科研反哺，深化教学；实践磨砺，反思教学；博采众长，促进教学。这些要素共同作用，相互促进，让他们成为名师。名师成长的经验为提升教师教学能力、促进教师专业发展、提高本科教学质量提供了启示。

高校国家级教学名师，是一项荣誉，始于2003年教育部启动的高等学校教学名师奖，之后评选了5次（2006年、2007年、2008年、2009年、2011年），每次评选100名。2012年开始，中央组织部、教育部等11部门联合开展国家“万人计划”遴选工作，其中100名教学名师（包含大中小学）的评选是其子项目。高校国家级教学名师是160多万专任教师队伍中的杰出代表，其学识、人格、境界与修养令人敬仰。名师授课，旁征博引，深入浅出，幽默风趣，精彩纷呈，令人如沐春风，回味无穷，他们用智慧与生命诠释了什么是名师。他们是习近平总书记倡导的“四有”好教师的先行者，是立德树人的示范者、教书育人的引领者。因此，从2003年开展该项工作以来，学者对其进行了大量研究，内容主要涉及教学名师的内涵、成长规律、影响因素、教学方法、培育路径及名师个案研究，教学名师的教学特点散见于上述内容，缺乏系统研究与归纳。……