白 颖 白继恩 莫莉萍

（常州机电职业技术学院，江苏 常州213141）

0 引言

2018年发布的《关于深化教育体制机制改革的意见》中提道，要建立并完善高职教育人才培养质量评价机制，实现政府宏观管理、学校依法管理、社会有序参与、各方有序推进的模式。相关部门紧盯并安排人才培养的全过程，积极推动学校与企业合作，形成具有高职院校职业特色的人才培养模式。

许多学者在相关方面也有研究。王宝刚等认为，高职院校要建立多方社会组织机构共同参与的人才培养质量评价机制，健全人才培养质量监控体系，要探索科学有效的人才培养质量评价模式，要从高职教育的长远发展考虑，建立现代职业教育体系[1]。程桢等认为，实施高职教育人才培养质量第三方评价，有利于推动学校、专业、课程、师资队伍的健康化建设，改善教育条件和环境。实施人才培养质量第三方评价时，存在评价目标不明确、评价主体不完善、评价方法简单、评价过程不系统等问题，这都需建立组织机构、工作体系、指标体系经济运行机制来解决[2]。白颖等认为，实施高等职业院校人才培养质量第三方评估是高等教育大发展时期保障并提高教育质量的首要任务。它为高等职业教育发展打下重要基础，运行机制是否合理是第三方评价结果有效性的重要问题[3]。

1 实施高职教育人才培养质量第三方评价的意义

高职院校的毕业生是社会各个方面的技术人才。高职院校应努力培养适应新形势的综合型人才，培养出适应社会节奏，满足职业要求，理论知识雄厚，实践能力优秀的毕业生[4]。……