张莉莉

(滨州职业学院 山东滨州 256603)

校园足球是中国足球人才培养的塔基，更是促进青少年身心健康、推动足球强国建设的有效抓手。截至2017年7月，教育部提前3年完成2万所中小学特色学校、102个试点县（区）、12个综合改革实验区的全国布局，校园足球普及工程取得阶段性成果。然而，要想开展可持续的校园足球活动，仅靠教育系统单方面支撑是远远不够的，有必要盘活学校闲置资源，整合社会资源，其中必然涉及不同利益群体的关系博弈。因此，如何处理好他们之间的关系是我国校园足球进一步发展所必须要应对的问题。大量文献表明，德国校园足球与社会组织合作关系密切，以巴伐利亚州为例，多达406所中小学与俱乐部或基地签署合作协议，使学生有条件在课内外接受专业教练员的指导，并有通畅的上升渠道，德国足球也因此从世纪之交的沉沦中成功复兴。因此，该文试从合作博弈的视角出发，探析德国校园足球成功开展的机制，以期为我国校园足球发展提供积极的启示。

1 德国校园足球发展历史沿革

1.1 德国足球发轫于校园，发迹于社会（18世纪末至1990年）

18世纪末，得益于德国众多的英语学校，足球运动传入德国，并迅速取代德国体操成为最受欢迎的学校体育运动，随后足球运动又从教育系统向外蔓延[1]。然而在成长初期，足球运动由于对代表德国中产阶级的体操运动产生强烈的冲击，因而在许多学校被禁止开展，体操选手Karl Planck更是将足球运动形容为“类似猴子的活动”[2]。……