赵立新

就教育的性质而言，高校的公共艺术教育是素质教育的组成部分。就教育的目标而言，高校的公共艺术教育的最终目标是素质教育。就教育实践而言，公共艺术教育是一种高等教育，审美教育的积极发展已成为将审美教育引入素质教育的主要途径，大学开设了与民族艺术教育实践有关的课程，其中绝大部分都是通过分析近年来中国大学经常发生的暴力事件，由于当前中国大学缺乏公共艺术教育所致。建立相对完整的知识结构，解决知识结构狭窄、人道主义知识相对不足的情况。针对上述分析，本文以艺术评估课程的教学为例，提出了几种优化公共审美教育选修课的高校公共艺术课程的方法，为进一步提高公共艺术课程提供理论参考。

一、美育与公共艺术教育息息相关

美育是“审美教育”，我国著名的现代教育家蔡元培先生曾经说过：“审美教育家将审美理论运用于教育，旨在培养情感。”高校的审美教育主要是通过实施公共艺术教育，促进学生整体素质的发展，以提高受教育者的审美素质，达到培养情感的目的。艺术是人类思想和情感的最自然的表达，同时又与人类灵魂息息相关。对于人类来说，艺术主要是一种审美功能。健康和完美的个性创造与美学的影响密不可分。艺术之美本身就是和谐的。这种美丽可以使人们的身心愉悦，可以净化情绪，可以培养情感，可以净化心灵。同时，艺术调解是一种情感艺术调解，具有调节人的情感、升华人的情感的功能。……