阮中繁 ，姚 岚 ，李 艳

（1.南华大学附属第一医院，湖南 衡阳 421001；2.南华大学第一临床学院，湖南 衡阳 421001；3.南华大学附属南华医院，湖南 衡阳 421001；4.南华大学南华临床学院，湖南 衡阳 421002）

神经病学作为独立的二级学科，因学习内容多、范围广，疾病种类多，学习难度大等原因让不少本科生望而生畏。单纯的传统填鸭式教学已不能满足现阶段神经病学本科教学需要[1]，教学改革迫在眉睫。近年来，各高校在教育改革的浪潮中不断创新教育教学方法，各地教育工作者结合学科特点，将以问题为基础教学法（PBL）、以病例为基础教学法（CBL）、角色扮演法（RPT）等应用于神经病学教学，力求改变神经病学本科教学现状[2]。

与传统课堂教学模式相比，翻转课堂让教师和学生角色互换，将学习的主动权交给学生。课前，学生需要自主学习基础知识，课堂时间不会过多地分配给基础知识讲授，而是去解决学生在自学过程中遇到的具体问题，让学生理解、巩固相关知识，教学模式由传统的课堂讲授转变为师生互动[3]。

当今世界，互联网特别是移动网络高速发展，互联网与神经病学相结合的教学模式有望成为突破目前神经病学教学困境的利剑。基于微信小程序的翻转课堂教学模式是以专门设计的微信小程序为载体，将神经病学教学内容融入其中，利用翻转课堂教学的新型教学模式。基于微信小程序的翻转课堂教学模式已成为当前神经病学教学改革的方向。

1 基于微信小程序的翻转课堂教学模式的产生及应用现状

1.1 移动学习提高学习效果

1994年，由卡内基·梅隆牵头的Wireless Andrew研究项目拉开了移动学习研究的序幕[4]。……