浙江省海宁卫生学校 张建亭

生理学是一门实验性、理论性很强的学科，大部分的理论都是建立在实验的基础上的。在新课程改革背景下，越来越多的新教学技术和现代教学理念走进课堂。随着教育行政部门对数字化教学资源建设鼓励政策的不断颁布和推进实施，各学校纷纷投入大量的物力、财力，建设完成了一系列优质数字化教学资源。新形态实验资源的出现，能有效解决中职生理学教学中实践性环节相对缺乏的问题，为生理学课堂教学带来了全新的教学思路。

一、“心血管活动调节”教学中的问题分析

中职学生普遍认为“心血管活动调节”相关知识内容的学习有一定的困难，相关的知识点很难融会贯通，遇到具体生理问题还是无法解决，知识没有内化。本知识点需要学生通过实验去探究、思考、验证、巩固和加强。

（一）条件受限

根据中职医护类专业的授课计划，生理学课时相对紧张。对于“哺乳动物动脉血压的调节”等综合性强、跨系统的大型实验，因实验条件、动物要求、教学时间等问题，中职学校普遍没有开设，教师普遍因“条件受限”而将其变成纯理论教学，教学手段不多，缺乏创新。

（二）中职学生学习能力相对较弱

笔者教学中发现，中职生普遍自学能力不强，对常态课堂提不起兴趣，综合运用知识解决生理问题的能力相对欠缺；学生课前预习自觉性普遍不高，效果不佳；课堂被动听教师讲，缺乏自己的思考与理解；课后不能及时复习或深度不够，长此以往形成恶性循环。……