陈 林，鲍耀波，刘文龙

（东莞职业技术学院，广东 东莞 523186）

“互联网+”就是将互联网技术和互联网思维应用到其他领域[1]，2019年两会工作报告针对教育行业提出着重发展“互联网+教育”的方针，将互联网技术推广应用于教育，服务于教育。20世纪以来互联网技术得到飞速发展，各个行业都在不同程度上受到互联网的影响，互联网带给我们丰富多彩的网络文化资源，教育服务行业也不例外，其对传统的教学设计理念、教学工作模式、教学研究方法带来不小的冲击和影响，特别是在2020年新冠肺炎疫情影响下，基于网络的医学类高等教育网络课程在我国全面展开。2020年下半年，随着新冠肺炎疫情在我国得到有效控制，各医学院校恢复正常的教学秩序，之前已经广泛推广的线上教学模式与学校现实课堂教学形成混合式教学模式，对实际的课堂教学起到补充作用。但是，这两种教学模式融合过程中，受学科自身特点、师资水平、互联网信息技术更新、教学资源配置、教学模式等因素的影响，高职药理学课程设计和课堂教学暴露出来的问题也越来越多、越来越明显。

1 高职药理学课程教学现状

1.1 课程知识点多，涉及相关课程面广

药理学是研究药物与机体之间相互作用及作用规律的一门科学，其主要内容包括药理作用、作用机制、临床应用、不良反应、禁忌证等。该课程涵盖多种临床常用药物，应用知识点繁杂，涉及许多相关医学课程（如生理学、病原生物学与免疫学基础、病理学、分子生物学等）内容。……