车 璐，李 敏

（滨州医学院，山东 烟台 264003）

我国正处于由物质现代化向精神现代化转型的过渡期，囿于文化素养和审美素养，追逐重形式轻内容、重热闹轻提升、重迎合轻引导、重娱乐轻教化的大众消费文化成为主流，对审美观、道德观、价值观还处于塑形期的大学生冲击很大，深刻影响着其成长。高校思政教学作为立德树人的关键支撑，关系到高校培育什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题。在实际教育教学中由于教育过程单向化、内容教条化、途径单一化等，思政教学具有一定的强制性、灌输性和机械性，难以满足当代大学生的精神和审美需求，因此新时代高校思政教学任重而道远[1]。

学校美育具有强基固本、凝魂聚气的价值作用，对于坚定理想信念、锻炼创新能力、培养全面发展的高素质人才具有不可替代的作用。要加快促进艺术教育与思想政治教育的有机融合，为高校思政教学改革指明方向。因此，基于“强调教学的导向性和学习的目的性”的OBE教育模式，以美育的情感导向优化思政教学内容，以美育的柔性力量提升思政教学成效，重视思政教学的针对性、实效性和亲和力，构建刚柔相济、显隐相融的全方位思政新模式，是高校思政教学的新方向。

1 高校思政教学与美育具有协同育人的内在耦合性

“兴于诗，立于礼，成于乐。”儒家以注重陶冶的“乐教”和注重行为规范的“礼教”共同致力于道德人格的培养，服务于社会秩序的建立[2]。……