尤吾兵

（安徽中医药大学马克思主义学院，安徽 合肥 230012）

1 医患关系紧张与现代医学教育

现代医患关系引起社会多方关注。如果追溯到教育源头的话，与现代医学教育存在一定缺憾有关，导致医护人员在面对复杂医患关系时，常常力不从心。

1.1 重技艺教育，轻人文关怀教育

医学常被称为“活人”之术，对医生的解读是“医使人生”，因此，医学、医生要重视技术成为一种固定思维，反映在医学教育中也是如此。无论是现代中医教育还是西医教育，都在一定程度上存在这种流俗:把医学教育等同于培养技术。医学是对生命的看护、与疾病的战斗，精湛的技术是不可少的，医学技艺的传授和教育是基础。但仅有技艺教育是不够的，我们知道，医学的本性是人文关怀，西医之父希波克拉底就说，“Medicine is an art”，这里“art”的意思不是指医学仅需要“skill”（技艺），更多的是指实践者通过非技术性因素的贯注使“skill”（技艺）表现出“art”（艺术），这些非技术因素应是实践者的人文关怀。而现代医学对人文关怀教育很多还停留在口头重视上，学生、施教者对其重视程度不够。因此，缺少了人文关怀的现代医学教育，使医学的人文关怀本性难以彰显，也使医学实践者的人文素养不足，以致在面对复杂医患关系时举步维艰。

1.2 重标准化教育，轻个性化教育

现代医学教育采用的大多是单一的标准化模式。所谓标准化模式就是指以班级为授课单位，采取程序化的教学体例，实现规范化培育学生技能的目标。……