王 会，于 洋，郭雪松，张 振

（锦州医科大学，辽宁 锦州 121001）

近年来，我国对本科教育教学工作越来越重视，积极推进本科教育教学改革，本科教学是大学教育中最根本的工作，因此，达成了“以本为本”的教育教学理念。本科生导师制是本科生培养的一种重要方式，在创新型人才培养中发挥着重要作用。本科生导师制起源于牛津大学，是导师在本科生从入学至毕业期间对其进行学习、科研甚至生活上全方位指导的人才培养模式[1]。目前，在“双一流”建设背景下，探索创新型人才培养模式是一项重要而紧迫的任务，本科生导师制是我国高校教育教学的有益补充，是指导学生个性化发展的有效途径。自2002年起，北京大学、清华大学、浙江大学等知名高校先后实施了本科生导师制，并取得了明显成效，作用和意义得到广泛肯定[2]。地方高校应结合自身实际情况，强化师生深度互动，给予学生有针对性的指导，推进本科生导师制，深入探索本科生导师制建设、实施过程中面临的实际困难与应对策略[3]。

1 实施本科生导师制的意义

1.1 促进学生身心健康发展

大学时期是学生学习和身心健康成长的关键时期，也是正确“三观”形成的重要阶段。实施本科生导师制后，使得师生交流不局限于知识答疑方面，还延伸到学生思想、生活等方面，导师可以针对性指导，给予学生有温度的人文关怀，增强学生心理适应与承受能力，提高学生发展能力，促进学生身心健康发展。……