□天津市第二中学 张晶鑫

一、翻转课堂的特点和它在文言文阅读教学中实施的可能性

所谓翻转课堂，就是将学生在学校和家中要完成的任务翻转过来，教师不再占用课上时间授课，而是让学生在课下通过观看微视频、阅读电子书等手段自学知识，继而在课上同教师一起讨论学习中的重难点，其核心思想是“先学后教，以学定教”。

在教学时间的安排上，翻转课堂打破了过往“预习、听课、复习”的传统模式，换之以“先学，后思，再解疑”的方法，满足了不同层次学生的学习需要，提高了学习效率。

在课堂角色的配置上，翻转课堂做到了将主体由教师转向学生，尽可能发挥学生自身的主体潜能，实现教学理念的更新。

在教学内容的设计上，翻转课堂以灵活多样的手段突破了过往按部就班、先后有序的传统教学模式，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生思考、解决问题的能力。

若将翻转课堂所彰显的新颖的教学理念和蕴含的先进技术手段渗透到文言文阅读教学中，势必大有裨益，那么我们应如何有效实施这种教学方式呢？

二、翻转课堂在文言文阅读教学中的应用策略

文言文中不仅涉及深厚的古代文化背景，与现代文相比其知识点繁多琐碎，利用翻转课堂有利于节约课堂时间，提高教学效率，激发学生兴趣。纵然翻转课堂优点良多，且适合文言文阅读教学，但在具体实践中，教师需要根据文章的篇幅、主题、风格等选取适合它的应用策略，做到以下几点。……