安徽省宣城市第八小学 李 敬

“教学有法，但教无定法，贵在得法。”数学教学中，不仅要求教师认真研究教材，了解学生认知水平，还要求教师转变观念，适应新事物、新方法，把数学知识用学生喜欢的方式进行展示，使他们在愉快轻松的环境下学习新知识。

一、传统的教学方法和新的教学理念相结合

传统的教学方法虽然存在一些问题，但依然有其合理之处，我们可以根据教学实际灵活机智地将其和新的教学方法结合使用，使教学更加灵活多变。例如，在小学数学加减运算教学中，为了提高学生计算的精度和速度，在教授完计算方法后，全班集体进行滚加滚减计算（两位数滚加方法：两位数和两位数列竖式，个位对个位，十位对十位相加。个位相加要进位时进位到十位，十位相加进位时，进位的数省略掉，反复进行加法计算。两位数滚减方法与两位数滚加方法相似，只是把进位问题改成退位问题，十位不够向前借一位，个位不够从十位上借）。根据教材编排，一二年级学生进行两位数的滚加滚减，三四年级学生进行五位数的滚加滚减（方法同两位数的滚加滚减计算），一分钟一组，集体对结果（五组数据一对），一堂课练习5 ～10组。由于全班统一进行，学生注意力高度集中，脑动手动，在比赛竞争中，学生可以体会到成功和进步的快乐，在潜移默化中提升自己的运算水平。因此，教师在教学中要不断充实自己的知识储备，提高教学水平，使教学焕发出新的活力。……