宋倩倩

引言：增值性评价理念克服了传统教学评价的一些弊端，增值性评价的产生和发展是时代进步的使然。增值性评价助力教育评价本质的回归与发展，在理念上更加符合新课程发展政策的需要。增值性评价重视学生潜能的开发与个性的发展，潜藏在成绩背后的付出、变化会被测量到，学生被尊重、被肯定、寻求学生的增值，学业进步的星星之火，终究会形成燎原之势。学生在评价中进步，在评价中成长，在评价中增值。学生的自我系统一旦开启，主体的力量将被无限放大。教师也从中感受到了自身业务水平的成长和教育理念的进步。

一、初中评价制度的现状

1.1教师对评价的教学手段没有提起足够的重视

由于我国教育行业深受传统教育观念的影响，所以在当今社会仍然以学生的升学率，学生的阶段成绩，来评价这个教师教育工作水平的高低。为了保护和提高他们的教学成绩水平，大多数教师不愿意接受“后进生”和薄弱班级，这也使得“生源战”越来越激烈，区域教育质量分布不均衡。最后，“后进生”乃至普通学生与优质教育资源之间存在着不可逾越的障碍。传统的教师评价在追求“简洁高效”和“升学率比较化”的同时，逐渐导致了评价证据造假、评价过程形式化、评价结果物化等不良后果，逐渐削弱了教师评价的科学性。教师评价的合理性和完善性，使评价变成了一堆空洞的数字和他人的评价，教师逐渐失去了课堂评价的本心。……